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14 大禹治水国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水国家优质课一等奖

正文

14、大禹治水

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，

认识新部首“衤”，，理解由生字组成的新词。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：

1、将字写得漂亮。

2、了解课文大意。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读"大禹"。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

抽读词语

，注意一组同音字“制、治”

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要写禹为了（

），吃尽了（

），（

）

而不入，终于（

）的故事。

三、细读第一自然段。

1、过渡：你们想知道大禹要治的是什么样的水吗？

2、让我们先来看看当时洪水泛滥的情景吧！（看图片）

3、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛啊，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4、课文中是怎么写的呢？同学们自己读读第一自然段，找出哪些词说明了水大？

（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，

害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？

（1）指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛？（淹没

冲倒）

"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛

的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学***禹是怎样治理洪水的。

五、布置作业。

有感情地朗读课文。

六、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

洪水

冲倒

治理

很久很久

地形

引导

父亲

伟大英雄

2、按要求填空。

洪：有（

）画，第七画是（

）。

父：有（

）画，第五画是（

）。

理：有（

）画，第六画是（

）。

姓：有（

）画，第四画是（

）。

板书

大禹治水治水前淹没冲倒无家可归

资料摘要

14 大禹治水国家优质课一等奖