9.看图列式计算教案公开课一等奖

看图列式计算

教学内容:一年级上册第60~61页的例8、“试一试”及“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1. 使学生初步了解括线和问号表示的意思,会从括线和问号表示的简单实际问题中收集信息和问题,说清知道了什么,要求什么;能联系加、减法的含义,列出算式,解决问题。

2. 使学生能联系具体情境,进行有序的观察、有条理的思考,初步感受实际问题的结构,理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程,培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步感受数学与生活的联系,培养用数学的眼光观察现象的意识;体验与同学交流分享的乐趣,增强学好数学的信心;养成良好的倾听、表达、思考、检查的学习习惯,为后续的学习奠定扎实的基础。

教学重点:

会从图中收集信息和问题,能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点:

初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤,初步体会数量间的关系,初步渗透解决问题的策略。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习

口算

8-6= 6-4= 7-1=

7-3= 7-4= 8-2=

6+1= 3+3= 5+2=

生口算。

二、新授

1.认识问号和括线。

出示问号。师介绍问号。出示两道数的分成,生解答,体会问号的作用。

出示鱼儿图,再出示括线,师介绍括线,指出括线表示“一共”,在这题里表示一共有10条鱼。

出示小兔图和梨儿图,生说说图中一共有多少只兔,多少个梨,指出数与图有差异时,以数为准。

2.教学例3。

(1)理解图意。

秋天到了,果园里的苹果熟了。

出示苹果图,问:你能看图列出两道加法算式和两道减法算式吗?

生说一说。

师:这四道算式里有加也有减,那什么时候用加法,什么时候用减法计算呢,我们要请括线和问号来帮忙。

出示例3。问:从图中你知道了什么?结合交流说明:盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。

问:这里的括线表示什么?

这里的问号,想问我们什么问题?

这里的括线和问号组合起来就是问我们:盘里盘外合起来一共有几个苹果。

看着图,完整地说说图中告诉我们什么条件?要求什么问题?

同桌互说。

(2)列式计算

问:知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,要求一共有几个苹果?该怎样列式计算?

为什么用加法计算?

交流后,教师归纳:知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,要求一共有几个苹果,就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来,用加法计算,5+3=8。(师板书)

3.小结

想一想,刚才我们是怎么选择用加法还是减法的?

生说一说。

三、教学“试一试”

1.出示苹果图

现在的苹果图与刚才一样吗?

生说一说。

引导学生理解图的意思。

你能说说从图上看知道了什么条件,要求什么问题?

现在还是用加法算吗?为什么?

生在书上列式计算。

全班交流,说说自己是怎么做的,为什么这样做。

师:篮子里的苹果是8个苹果中的一部分,从全部8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里的苹果个数,用减法计算。

四、比一比

刚才我们解决了用括线和问号表示的实际问题,都是求苹果个数的实际问题,为什么有的用加法计算,有的用减法计算呢?

五、练习巩固

1. “想想做做”第1、2题。

学生先独立完成,再相互交流,分享解题思路。

2. “想想做做”第3题。

学生完成填空后,提问:为什么这两题都可以用加法解决?你是怎样想的?

3. “想想做做”第4题。

学生完成填空后,提问:为什么这两题都可以用减法解决?你是怎样想的?

4.“想想做做”第5题。

生完成后口答。

六、总结全课

1.出示今天所学内容:今天这节课我们学习了看图列式计算,图中的部分信息是用括线和问号表示的。通过这节课的学习,你明白了什么?

为什么上面几题都用加法算?

为什么下面几题都用减法算?

2.运用今天学习的知识,迅速说出算式和得数!