15 埃及的金字塔教学设计及教案分析

12、埃及的金字塔

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:二课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)查字典或联系上下文理解词语

(4)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决

3、指导学生书写。

三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑

1、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对个自然段的内容试着提一两个问题吗?

第一自然段:金字塔座落在哪?什么样子?

第二自然段:金字塔是什么?为什么叫金字塔?

第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

b、金字塔的外形有什么特点?

c、金字塔的结构怎么样?

第四自然段:造金字塔的石头是怎样搬运的?

第五自然段:造金字塔的石头是怎样垒起来的?

第六自然段:金字塔有什么意义?

3、回答针对第一个自然段提出的问题

4、通过课件展示,了解金字塔是什么?为什么叫金字塔?

四、作业。

第二课时

一、激发兴趣,复习课文第一二自然段

1、多媒体出示金字塔全景图,问:能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗?

(出示词语:角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名,进行描述。)

2、想像画面,有感情地朗读第一自然段。

3、通过课件展示巩固了解金字塔为何而建?金字塔怎么得名?

二、合作学习,研读课文第三四五自然段。

1、投影出示上节课针对每一自然段提出的问题:

(一)、金字塔有多少座?最大的是哪座?金字塔的外形有什么特点?金字塔的结构怎么样?

(二)、造金字塔的石头是怎样搬运的呢?

(三) 、金字塔是怎样垒起来的呢?

(四)、金字塔有什么意义?

3、提出研读要求:

(1)、个人选择问题自学,写出学习的收获,同时写出自己的疑问。

(2)、就近与研读同样问题的学生交流收获、探讨疑问。

4、学生研读,教师巡视,适时介入予以指导。

5、交流:

(1)、分别谈谈研读有什么收获?

(2)、讨论学习中的疑惑或解不开的问题

A、问题一:

(1)齐读:这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周,差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(2)个人汇报:

出示:

•这座金字塔高146米多, 相当于40层高的摩天大厦。

•绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程

•塔身由230万块巨古砌成,这些石块平均每块重2.5吨

•这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

了解作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的?运用了列举数字、比较、形象描述等方法,写出了金字塔的宏伟与精巧。

(3)练习:把句子补充完整。

•1.南京长江大桥的车行道宽15米, __________

••2.南京长江大桥最高的桥墩从基础到顶部高85米,底面积约400平米,___________________

•3.夜间,南京长江大桥栏杆上的1048盏泛光灯齐放,很亮,_______________________________

B、问题二:

(1)学生汇报:

(2)课件展示木橇的图画

C、问题三:

(1)学生汇报:

(2)课件演示金字塔的建造过程

D、问题四

(1)学生汇报:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。

(2)感情朗读

三、总结

你想对埃及人民说些什么?

四、课后作业:

1、用恰当形象的方法介绍你身边的一件物品

2、继续了解古埃及文明与古埃及的金字塔。五、课件展示关于金字塔的补充参考资料,自由阅读