认识单式折线统计图名师教学视频（文字实录）

《单式折线统计图》教学设计

柳董庄小学刘莉

一、引入

师:同学们,这里有一幅石家庄某天气温统计图,大家请看。

出示条形统计图。

师:请同学们仔细观察,说一说这是什么统计图?你从中了解到哪些信息?

二、认识折线统计图

1.认识折线统计图。

师:很好!你们观察得很仔细。师说:还有一种更直观的统计图,请看屏幕。

师:你们知道这叫什么统计图吗?

教师板书:单式折线统计图

师:观察这幅折线统计图,你发现了什么?

(每个时刻的气温用一个点来表示;用一条折线把每个点连起来。) 2.比较条形统计图与折线统计图。

(1)合作学习

下面我们进一步研究折线统计图,首先解决第一个问题,谁来读?①这两幅统计图有什么相同的地方和不同的地方?

指定几个学生回答。

(如果学生没有说出折线统计图可以看出数量增减变化情况,教师作为参与者问:折线统计图中不但可以看出数量的多少,还可以看出什

么呢?从哪看出来的?引导学生说出:还可以看出数量的增减变化情况。)

师:这就是折线统计图与条形统计图不同的地方,折线统计图不但可以看出数量的多少,还可以通过线段的起伏(教师做手势)看出数量的增减变化情况。

教师板书:清楚地反映数据的增减变化情况。

师:再接着看下面的问题,谁来读?

②折线统计图中的点表示什么?竖线、横线各起什么作用?

③这一天的气温是怎样变化的?哪两个时刻间的气温升得最快?哪两个时刻间的气温降得最快?

先独立思考,再小组讨论,开始!

师:哪组同学愿意分享第二个问题?

生1汇报:

(如果学生没有疑问,教师要指着某一点问这个点表示什么呢?你知道怎么才能准确的找到这个圆点吗?)

师:第三个问题,哪组同学来分享?

生2汇报:

(如果学生没有疑问,师问:你是怎么知道的?如果学生介绍了观察线段的方法,其他同学又没有疑问时教师问:你是怎么知道的?如果学生没有出现观察线段的方法,教师介绍每两个圆点之间线段的坡度越大,这两个时刻间的温度变化就越大。如果学生想到,教师给以评价,你的知识面真广)

师总结:通过同学们的交流讨论,我们知道了折线统计图不但可以看出数量的多少,还可以清楚地看出数量的增减变化情况,这就是折线统计图的特征。

师:折线统计图确实能给我们在分析研究问题时带来很大的帮助。想一想生活中我们在哪里见过这样的统计图?

老师也带来几幅折线统计图,请看屏幕,(课件一一展示)

三.课堂作业

1.同学们已经了解了折线统计图,现在请你根据所学的知识,画出你这节课心情指数的折线图。

师边解释边板书折线:比如今天老师刚见到大家的时候,心情是比较紧张的,随着跟大家的接触,心情缓和下来,持续一段时间后,当看到同学们遇到问题,又开始紧张,随后问题解决了,我紧张的心情也缓解了。

师:现在把你的心情指数折线在空中画一画。

找两位同学黑板上画。

2.课件出示练习题,生独立完成,交流汇报。

四.课堂小结

今天你有什么收获?