1 秋游优秀说课稿

1、秋游

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。

重难点、关键

1.能正确,流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。

3.能正确、美观地书写生字.

课时划分:三课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.能正确、流利地朗读课文.

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.

3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。

教具准备

多媒体课件、挂图、生字卡片。

教学过程

一、导入

1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗?请同学们齐背一下。

2.诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节)

3.秋天这么美,你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1.跟老师一起写课题。

2.齐读课题。

3.‘秋游”什么意思?看了这课题,你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题,老师一边在课题旁打“?”)

三、指导看图

1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)

2.图上画了什么?从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的….””来回答问题)

四、初读指导

L自己轻声读课文,要求:

(1)标上小节号.

(2)画出带有田字格中生字的词语.

(3)借助拼音,读准字音,读通句子.

2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?

(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊

(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上,你有什么要提醒大家的?

(3)学生相互讨论、交流。

字音:

凉:是边音,不是鼻音。

追、逐:都是翘舌音,不是平舌音。

凉、望、羊、忙:都是后鼻音。

(4)同学们讲得不错,指名读词,开火车读词。

(5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?

自读,指读,齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗?

3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词,你们会读吗? ’

(投影出示二类词)嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背

(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?

(单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声)

(2)自读,同座位互相读,互相纠正。

(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉,你也会读吗?齐读。

4.把生字词带人课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:课文主要写了什么?

5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1.回忆一下,我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号),现在你们

能回答了吗?

2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序。

(出示)

( )同学们玩得很开心。

( )农田丰收了,非常美丽。

( )同学们跟老师去郊外秋游。

( )天空一望无边,非常好看。

想一想,给每个自然段选择正确的意思。如果想不出,可以再读读课文。

3.指名回答。(4 3 1 2)

4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1.读生字,巩固生字的字音。

2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。

3.你在字形上还有什么要提醒大家的?

兔:最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉:两点水旁,与“冷”有关,不能写成三点水旁。

逐:第七笔是点,不能写成撩。

4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。

5.在学生相互交流的基础上,总结。

郊:左边的“交”捺改成点。

望:左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提),下面是个“王”,不能写成“土”。

喊:左边的“口”字要写得窄一点,与独体字的“口”不一样,右边的笔画较多,更注意匀称,也应写得左窄右宽。

逐:“豕”的弯钩落在竖中线上。

喊,第十笔斜钩要写得长而弯。

6.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置。

7.学生描红,仿写,教师巡视。(放轻音乐)

8.反馈,把写得好、中、差的本子拿上来投影,让学生评析。

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。

3.复习巩固所学的词语。

4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教具准备

教学挂图或投影片,多媒体秋天的课件。

教学过程

一、复习

1.听写生字词。

2.指名分自然段朗读课文.

二、新授

(一)教学第1自然段。

1.教师范读第1自然段。

(教师故意读成:天气渐渐凉了,秋风起了……)

2.学生提出疑问,教师问:为什么不能反过来读?

(因为是秋风先起的,天气才变凉的)

3.出示:天气凉了。

天气渐渐凉了。

(1)这两种说法有什么不同?

(2)第二句加了“渐渐”,好在哪里?

(说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。)

(3)作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话。

4.读了这个自然段,你还知道了什么?

5.指导朗读。

学生自读,指名读,齐读。

过渡:同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢?

(二)教学第2~3自然段。

1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。同学之间互相讨论交流。

3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?

(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边

齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。

(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

注意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。

学生自读,指读,评析,齐读。

4.农田也很美,你从哪些句子读出来的?

出示:稻子黄,高梁红,棉花白。

稻子黄了,高梁红了,棉花白了。

(1)这两句的意思相同吗?为什么?

(两句话的意思有点不同:上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了).

(2)庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

(播放多媒体课件)秋天,农田里的景象

你们看到了什么呢?

(出示)农田里,稻子( ),高粱( ),棉花( )。

(这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词)

过渡:刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。

(三)教学第4自然段。

1.指名读第4自然段。

2.这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?

4.指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!

教师引读:大家……多开心啊!(第二句话)

5.第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”。想一想:虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢?

(先具体后概括)

6.指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读,全班齐读。

三、总结全文

1.读了全文之后,你有什么感受?

2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?

3.齐声有感情朗读全文。

19 美丽的丹顶鹤

教学要求

德:知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。

智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

课前准备:课文录音教学挂图

教学时间:三课时。

第一课时

一、出示图画,揭示课题

1、图上画的是什么?(板书:丹顶鹤)

指名拼读:丹(dān)、鹤(hè)

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹:丿冂指名书空,集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的)

3、齐读课题:美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

(1)卡片正音。

展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)

嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音)

(2)指读长句子。

①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。

②指导正确停顿。

③学生练说。

(3)指名逐段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。(放录音)

读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么?

三、教学部分生字

1、指名读字:展、虑、度。

2、提醒学生:“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别。

3、说说这3个字都是什么结构。

4、师范写生字。

5、生练习描红。

四、作业

1、练读课文。

2、练习写生字:丹、展、虑、度。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名说说读下面的几个字要注意什么。

3、指名书空。(展虑度丹)

二、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)说说这一段主要告诉我们什么。

(3)比较句子。

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?

相机比较:一只、一群、一群群。

换词理解:嘹亮、遥远。

(4)指名朗读。

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。2、讲读第2自然段。

(1)出示投影片:请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。

(2)指名读第2自然段。

①这一段共有几句话?(两句)

②第一句话告诉我们什么?

画出表示颜色的词语。

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)

课文里用哪两个词把它们连起来说的?

③第二句告诉我们什么?

比较句子。

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。

④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。

[板书:洁白黑鲜红(色美)]

⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。

⑥指导背诵。

幻灯显示:

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着( ()的,怪不得人们都叫它()。

, )

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。

3、讲读第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。

(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。

[板书:长(形美)]

(4)自由读第三句话。

“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的? (无论……还是……都……)

指导读好第三句话。

[板书:高雅(姿美)]

(5)练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)指名读第4自然段

(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?

(3)齐读第4自然段。

三、总结课文

1、齐读全文。

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤?

第三课时

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。

3、口头扩词。

鲜展度

二、教学部分生字(“鲜、显、忧”)字形,指导书写

1、学生自学字形。

2、师生共同讨论。

3、学生在《习字册》上练写生字。

三、课堂练习

1、背诵课文。

2、练说句子。

(1)出示:它的头顶像嵌着一颗红宝石。

(2)仿说:弯弯的月儿像()

红红的太阳像()

()像()

四、作业

1、抄写词语。(课后第三题)

2、组词。

度()忧()旅()

席()优()旋()

3、填空。

(1)丹顶鹤有一身()羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()的。它的头顶()的,就像嵌着一颗(),所以人们叫它丹顶鹤。(2)丹顶鹤的样子很(),它的()和()都又细又长,不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么高雅。