7 聂将军与日本小姑娘教案设计范例

7、聂将军与日本小姑娘

教学目标:

一、德育目标:

凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中国人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

二、语文知识:

1、字音:无辜gū、菩萨púsà、拽zhuài、聂荣臻zhēn

2、字形:臻、聂、拽。

3、词意:理解“至仁至义、有始有终、无辜”等词语的含义。

4、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,诗“中日友谊的使者”。

5、能理解聂将军写给日本官兵的一封信的意思。

6、能按事情发展的顺序给课文分段,正确归纳段意。

三、能力培养:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、背诵第三自然段。

教学时间:两教时

教学过程:

第一教时

一、揭示课题:

1、(出示“聂荣臻”将军的挂图),板书“聂荣臻”,指导“聂、臻”的读音及写法。

2、在电影、电视或课外书籍上看到聂将军的请举手。学生交流搜集的资料。

3、介绍聂将军。

二、初读课文:

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考:课文主要讲了一件什么事?

(1)学生个读课文,并正音。

(2)交流主要内容:本文记叙了聂荣臻将军关心、照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过。

2、按事情发展的顺序给课文分段,并正确归纳段意:

第一段(1):写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二段(2——3):写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。

第三段(4——5):写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段(6):写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

(板书:救出——关心——送归——感谢)

三、阅读课文第一段:

1、学生自读课文,思考:读了这一段,你知道了什么,还有什么不知道的?

(明白本段交待了事件的时间、人物、事情。学生可能会提出:抗日战争,为何要救日本孩子?如提出,可暂搁着,引导学生往下朗读,在学习中解决)

2、齐读第一段。

四、阅读第二段:

1、轻声读课文第二段,思考:聂将军是如何对待这两个日本孤女的?(从聂将军的语言、动作等角度来说一说)

第二段中,何处给你的感触最深?

2、讨论:

(1)聂将军知道这件事后:立即……对……说……

出示聂将军的话:

虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,他们是战争的受害者。我们一定要好好地照料,绝不能伤害日本人民和他们的后代。

A、指名个读。

B、谈谈你的理解:这段话表现了聂将军是非分明的态度,侵华战争是一小撮法西斯头目挑起的,他们对中国人们犯下了不可饶恕的累累罪行,但必须与无辜的孩子分开来,她们和中国人民一样,也是战争的受害者,我们不能株连无辜,罪及孩子。

C、义正言辞地感情朗读这段话。

(2)聂将军照料两个孤女的动作:先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地喂……

(3)通过这些描写,你读懂了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人?(心肠慈善、胸襟宽广)

3、感情朗读第二段。

五、作业:

1、抄生字、词语。

2、给课文分段,归纳段意。

3、感情朗读课文,背诵第3自然段。

第二教时

一、复习前知:

1、默写词语:(课后练习3)

2、个别学生背诵课文第三自然段。

3、回顾课文内容。

二、阅读课文第三段:

1、个读课文第三段,思考:第三段写了什么?

2、抓住“然而”一词,引导学生思考:“然而”表示什么意思? (出于保证安全考虑,必须送回孤女,聂将军这样做完全是为了两个孩子的安全考虑)

3、临别前,聂将军做了什么?从中你有何感受?

(照相、放梨这两件事说明了什么?)

4、轻声读聂将军写给日本官兵的信,思考信的含义。

(1)学生可小组讨论,交流时,可谈读懂的,也可谈没有读懂的。

(2)理解词语,至仁至义:至,最;最仁爱,最讲正义。

(3)理解句子:

这句话表明了战争是日本反动头目挑起的,日本士兵是被驱使而不能自主,日本人民也是反战的,所以我们不以日本人民及日本士兵

为仇敌;同时也表明我八路军的态度,既说明了八路军最讲仁爱,最讲正义,办事负责,有始有终,送回日本女孩,又表示了八路军抗战到底,直至胜利的决心。

(4)感情朗读这段话。

(5)信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中又可看出聂将军是一个怎样的人?

5、小结:这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日本指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神。

6、感情朗读课文。

三、阅读课文第四段:

1、轻读课文第四段,思考写了什么?

2、(出示句子)消息传开,……

(1)日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”? (称为“活菩萨”,是赞颂他具有慈善心肠和宽大襟怀;成为“中日友谊的使者”,诗赞颂他为缔结中日人民的友谊做出了不朽的贡献。)

3、感情朗读第四段。

4、想象练习:美穗子带着家人前来中国看望聂将军时,会说些什么?日本各地的人民会在信中如何表达?(可想象各种身份的人民,如:曾参加过侵华战争的士兵等。)

五、回顾全文:

1、快速阅读全文。

2、谈谈学了课文后,谈谈为什么说聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?从课文第二段、第三段中去找。

3、谈谈你眼中的聂荣臻将军。(可结合学生课余所搜集的资料)六、作业:

4、1、理解词义:

(1)至仁至义

(2)有始有终

2、写出近义词:

残忍()照料()惊恐()

和善()拽着()抚养()

3、加标点:

这个女孩叫美穗子她不会说中国话只是不停地说妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色拿过一个洗干净的梨子和蔼地说这梨洗干净了吃吧4、练习背诵第三自然段并默写(家作) 妈就