6　我们家的男子汉教学设计与反思

《我们家的男子汉》教学设计

安顺经济技术开发区宋旗镇宋旗学校郭乃丽【教材分析】

这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。文章按人物的性格特点用小标题的形式来组织、安排材料。作者观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而含蓄。

【学情分析】

我面对的是五年级的学生,这一阶段的学生,能够通过找重点语句来理解课文内容,领悟句子内涵,但是,对于一些含蓄、深刻、细腻、幽默、风趣的语言描写还是有一定难度的。因此,教师应该根据学生的年龄特点以及个别差异,让他们在原有知识、能力的基础上各有所获。

讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地理解课文内容,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,让学生找出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。

【教学目标】

1.感受作者笔下的小小男子汉,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征,培养男子汉的气概。

2.学习以人物性格特点按小标题分类来组织安排材料;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写方法。

3.体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

【教学重点】

学习以人物性格特点分类来组织、安排材料的方法。

【教学难点】

学习作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、导入

孩子们,我们来欣赏一下《男儿当自强》这一首歌曲吧!

听完歌曲,有什么感受?老师觉得很振奋!

小时候,当我们走路摔跤时,会有一个声音对我们说:“宝贝儿,没事儿!自己起来!你是我们家的小小男子汉!”如今,当我们受到委屈时,会有一个声音对我们说:“孩子,没事儿!这点委屈不算啥!笑笑就过去了”!现在,当我们的学习遇到困难时,会有一个声音对我们说:“孩子,学习是苦!但是请您记住:“坚持就是胜利!”

其实,我们每个人都希望自己是“男子汉”,或是像“男子汉”一样的人。孩子们,现在就让我们来说说自己心中的男子汉吧!

男子汉一般有以下特点:

刚强健壮独立成熟

勇敢机智宽容稳重

热情真诚善良友爱

有责任心……

二、课题引入

今天,我们来学习一篇文章,王安忆写的——《我们家的男子汉》,看看她笔下的“男子汉”是一个怎样的孩子?

我们来认识一下作者——王安忆。

王安忆:上海人,作家茹志鹃的女儿。主要著作《雨,沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品多次获中国女性创作奖。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

三、初读课文,整体感知

我们一起走进文本,课文篇幅较长,我们以最快的速度浏览一下课文内容。

看完课文......

(一)文章是从哪几个方面来介绍我们家的男子汉的?

他对独立的要求

他的眼泪

他面对生活挑战的沉着

他对独立的要求

不让人搀手

要自己买东西

不让人搀手

(不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条活鱼一样挣扎着。)

要自己买东西

(有一次,我带他去买东西,他提出让他自己买。)

他的眼泪

男儿有泪不轻弹

真到动情方流泪

男儿有泪不轻弹

(“他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候,他总是一忍再忍,把那泪珠儿拦在眼眶里打转。)

(有一次,我给他写信,信上说:“你真臭啊!”据姐夫来信说,他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块手巾捂住了脸。)他面对生活挑战的沉着

上托儿所

回安徽

(当他满两周岁的时候,我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨,他一声不吭,很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候,他才

想起来哭。哭声嘹亮,并无伤感,似乎只是为了参加一个仪式。)回安徽

(他四岁那年,他的保姆病了,回乡了,他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他仍然很着急,认为自己是非走不可的了。我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的手,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。)

四、问题探究

(一)“他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。”

(运用了动作描写和神态描写,表现出孩子对“独立”没有成功的失望和遗憾。)

(二)你觉得文中哪些地方写得含蓄而富有哲理,给你启迪?

“他的眼泪”这一节写得含蓄而富有哲理。

一是:写他“男儿有泪不轻弹”。

二是:写他“真到动情方流泪”。

写他“男儿有泪不轻弹”。

(“他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候,他总是一忍再忍,把那泪珠儿拦在眼眶里打转。)写他“真到动情方流泪”。

(有一次,我给他写信,信上说:“你真臭啊!”据姐夫来信说,他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块手巾捂住了脸。) (三)作者在写这篇文章的时候,是怀着怎样的心情来写我们家

的男子汉的?

(无尽的怜爱与关注。)

五、行文思路。

纵观整篇文章,课文分为开头语、主体和结束语三部分。

开头语:交待写作对象,抒发对“男子汉”的关爱之情。

(我们家有一个男子汉,那是姐姐的孩子。姐姐生下他后,就和姐夫到安徽去了,把他留在家中由我们来照看。)

主体部分:按性格特点用小标题来分类。

他对独立的要求。

他的眼泪。

他面对生活挑战的沉着。

结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

(这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大,他的脸盘的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体,他的力气,他的智慧,他的性格,还有他的性别,那样神秘的一点儿一点儿鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情。)

孩子们,作者的行文思路是非常清晰的,在以后的写作中,我们是不是可以借鉴一下呢?

六、总结

最后,我们来归纳一下,王安忆笔下的男子汉是一个怎样的孩子?

(他:独立、坚强、勇敢、爽快、率真、淘气、镇静、坦然)

七、作业

对我们小学生来讲,哪些行为可称得上是真正的男子汉的行为呢?

八、板书设计

我们家的男子汉

独立勇敢坚强爽快

小男子汉

率真淘气镇静坦然