词语盘点优秀公开课教案

第五单元词语盘点教学设计

学习目标:

1.会正确读写“读读写写”中的词语,能正确读记“读读记记”中的词语。

2.学会积累词语的方法,激发学生学习汉字文化的兴趣。

3.联系课文,留心生活,能恰当运用积累的词语。

学习重点:1.会读会写会用词语。

2.学会积累词语的方法,并尝试运用。

设计理念:根据2011版课程标准“培育热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法”的要求,本节课在设计上从学生的实际出发,结合本单元的词语盘点的内容,使学生在自主探究中学习积累词语的方法,如辨析形近字记忆、追根溯源记字法、理解记忆法,重在培养学生学习语言文字的兴趣与信心,尝试让学生恰当地运用词语,为学生的习作打下基础。

学习活动:

一.联系课文,揭示课题

孩子们,我们在第五单元一起阅读古典名著,读着那一个个引人入胜的故事,我们认识了一个个栩栩如生的人物,你都认识了谁?用一个词语形容一下他!

孩子们你们的词语真丰富!今天这节课就让我们对本单元进行词语大盘点,在这场词语盛宴中,希望大家巧用方法,汲取营养,多多积累。你们准备好了吗?二.学贵有法,循法而行

汉字是汉语的基本单位,是音形义的结合体。下面我们就从读音入手,字正腔圆读一读。

(一)字正腔圆读一读

1交流多音字,轻声字和易读错的字。(课前预学单第一题)

2.交流易写错的字,互相提醒。(课前预学单第二题)

(二)慧眼识珠写一写

1. 慧眼识珠谈发现:

在大家读的过程中,老师发现了个小秘密,看一看,你们慧眼识珠是不是也能发现什么?

(预设:一个字加上偏旁变成了新字)

2.学生交流形声字

形声字是由形旁和声旁组成的,形旁是偏旁,与它的字义有关;声旁是原来的字,与读音有关。

3.仔细观察每行字,谈发现。

(预设:第一行字的读音与声旁基本相同;第二行字的韵母与声旁相同;第三行字的声母与声旁相同,字音相差甚远)

4.教师提示:读书认字千万不能认半边哟!但是有时我们却可以根据形旁就是偏旁来区别字义运用它们。

5.以“妒”为例,讲授“据义定形”

大家看这个“妒”本意就是妇女妒忌丈夫,所以是女字旁。我们给它换个偏旁,

意思就变了。

6. 学生练习,完成课堂练习单“慧眼识珠”

7.追根溯源记字法

中国的汉字源远流长,大约有4000多年的历史了,但我们可以依靠网络的强大搜索功能,就可以对其追根溯源。

8.引导看图,以“尧”为例,追根溯源

提示:这样追根溯源后,我们就会记住“尧”的上部分不要多一点。

(三)日积月累记一记

汉字文化真是博大精深,汉字词汇更是丰富多彩!

1.你平时是怎么积累词语的?

2.教师小结:积累词语,理解是基础,在理解的基础上进行词语积累,会事半功倍。

3.出示四种理解词语的方法:拆分理解、查关键字理解、联系上下文理解、找近义词理解。你用过这些方法吗?你是怎么做的?

4.学生交流理解词语的方法

拆分理解就是把词语拆开逐一解释,再把意思连起来就是词语的意思。

拆分理解时,如果词中个别字理解不了就无法进行,我们就需要通过查关键字的方法来理解。比如:喜不自胜中的“胜”是“能承受”的意思。

找近义词理解:把书面语换成通俗点口语化的词语,把地方方言词语换成普通话词语;把古代白话文中出现的词语换成现代汉语中的词语。如:推却(推辞)允诺(允许)能耐(能力)造化(福气)家当(家产)

5.总结:这四种方法不是孤立的,可以联合起来应用,同一个词语可以用不同的方法来理解。刚才对于学习本单元时适合应用的四种理解词语的方法,我们进行了总结归纳,知识就是在不断的总结归纳中得以完善的,孩子们,你们在学习时也要学会总结归纳,并不断尝试应用。下面我们就来练一练。

(四)妙笔生花练一练

1.屏幕出现的这些词语,使你眼前浮现了怎样的故事画面?或者你能联系生活用上几个词语写一段话吗?

2.学生交流

三.延伸课外,学以致用

中国的汉字仿佛是一个个可爱的精灵,生发出了无穷无尽的变化;汉语的词汇犹如一朵朵美丽的鲜花,绽放着绚丽多彩的光芒。看,我们的语文就好像是每天和可爱的精灵玩耍,与鲜花共舞,多么有趣啊!今天课上我们一起探究积累记忆的方法,课下希望大家把这些方法应用到我们的课外阅读中,积累更多的好词佳句,让我们也能妙笔生花!