乘数末尾有0的乘法教学设计内容推荐

三位数(中间有0)乘一位数的笔算

教学目标:

1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。

3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。

教学重点:1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点:理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学准备:课件。

教学过程:

一、创设情景:

1.快速口算:(屏幕闪现后隐藏)

200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3

设疑:50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

2.揭示研究问题:有关0的乘法

二、探索新知

1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”

出示:小猫钓鱼情境图。

师:小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)

师:3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?

师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0=0

2.你能改写成乘法算式吗?指名汇报。

3.学生回答师板书:0×3=0或3×0=0

4.师:刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:

0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报,说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

教师:现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

5.填一填:25×□=0 □×0=0

6.结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师:刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2.创设生活场景,出示:学校体育馆有4个同样的看台,看!这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?提出问题:这个看台一共有多少座位?

3.师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)

师:说说你是怎样想的?生回答。

三、巩固练习

师:下面老师来考考你们:

1. 做22页的想想做做第2题

学生做在书上(指名4个学生板演。)

反馈:集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

师:全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察:今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?

揭示课题:乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3.“想想做做”第5题。

(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)

(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?

4. “想想做做”第6题。

师:下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?

师:你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。

师问:你是怎么估计出来的。学生回答。

四、总结

1.师:同学们,今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题:对,今天我们学习的就是:乘数中间有0的乘法

2.通过这节课的练习,你有什么新收获?觉得自己的课堂表现如何?