亡羊补牢教学设计模板

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时改正还不算晚。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学时间:1课时

教学准备:教学课件

教学过程:

一、猜谜语导入课题。

1、同学们喜欢猜谜语吗?老师给你们猜的不是日用品,也不是动植物。我们来看图猜成语,请同学们看。(课件出示)

2、谁知道这些成语有什么共同点吗?(板书:寓言)

3、今天,我们又要学习一则寓言。板书课题:亡羊补牢

3、指名读,请同学们齐读课题课。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,句中识字。

原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进来,把羊叼走了。

街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想:现在修还不晚。

1、三个学生分别读句子,再齐读。

2、理解“街坊”的意思?

3、请同学们来观察标红的字体,你感觉哪个字比较难写?

4、四伸出你的小手一起来写一写“窟窿”两个字。

(三)、精读课文,理解内容。

1、“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢?谁来说说它带来了哪些麻烦。找出课文中的句子,读一读。

(课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进来,把那只羊叼走了。)

2、假如你的羊圈上有个窟窿,你会怎么办?

3、可是这个养羊人呢?街坊劝告,他不听,假如你们就是丢羊人的街坊,你快来劝劝他吧。(齐读)

出示课件,赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。

4、街坊怀着一种怎样的心情来劝养羊人的?哪个词看出他着急?

5、街坊应该用什么样的语气劝说呢?现在我就是养养人,你来劝劝我。

6、你看,好心的街坊,情深意切,而养养人怎么想的呢?谁来做养羊人?

出示课件:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

(1)这个养羊人是什么意思?你能将他的话换个说法吗?

(2)这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎,街坊着急,他不无所谓,下面谁能和我们合作的读一读这组对话。

读的非常好。请同学们和同桌分角色读一读吧!哪组同桌来展示一下。师引导:因为他不听劝告,所以,第二天早上(课件出示:他去放羊,结果羊又少了一只。)

7、这是养羊人第几次丢羊?你从哪个句子中读出来的?

8、同学们,你从“后悔”一词中了解到了什么?你从“接受”一词明白了什么?

9、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

10、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

五、体会寓意。

1、再次出示,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。

2、所以,“亡羊补牢、为时不晚。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

板书设计:

亡羊补牢

破----劝----丢----补