亿以内数的认识教学设计第二课时

附件2:教学设计格式要求

课题:《亿以内数的认识》教学设计

编号:…………(填写分配安排表中的编号)

【教学内容】

人教版数学四年级七册第2页——第4页例1。

【教学目标】

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握数位顺序表,知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、在认数的过程中,结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。通过合作交流,培养团队精神。

【教学重点】

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

【教学难点】

感受计数单位的大小,理解数的十进关系。

【教学准备】

每位学生准备一个拨珠计数器。

【教学过程】

一、复习

1、复习数位、理解位值(数位上各数的意思)、数的组成.

(1)复习数位

9999是一个几位数?从右边起第一位是什么位?第二位呢?(板书:千位百位十位个位)

(2)复习数位上各数的意思

每个“9”在什么数位上,分别表示多少?

(3)复习数的组成

9999是有几个千几个百几个十几个一(个)组成的?

(设计意图:复习已有的知识,感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。)

二、情境导入

同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据)

今天我们一起来学习亿以内数的认识,同学们有信心学好吗?(板书课题:亿以内数的认识)

(设计意图:让学生感受学习数学的乐趣,数学来源于生活。)

三、探索新知

1、联系生活,认识新的计数单位,了解十进制计数法

(1)复习“万”

老师在计数器上拨珠,拨上一千,然后一千一千地拨,一直拨到九千。

同学们,能不能再在千位上拨一个珠子?(不能)那怎么办?九千加上一千是多少?(一万)

对极了,千位满十,应该向万位进一,所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说,几个一千是一万?(10个)(板书:万)

课件展示万人集会的图片,让学生感受一万有多大。

(2)认识“十万”

师生一起在计数器上边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?(十万)

刚我们又满十进一,产生了一个新的计数单位“十万”,也知道了10个一万是十万(板书:十万)

先让学生估计十万人站在一起会是什么场面,再课件展示鸟巢十万人集会的图片,让学生感受十万有多大。

(3)认识“百万”

同样的方法,学生在计数器上边拨边数,十万十万地数,认识“百万”,知道10个十万是一百万。(板书:百万)

先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面,再课件展示天安门广场上容纳100万人的盛大集会图片,让学生感受一百万有多大。

(4)认识“千万”

通过同桌互相讨论,和类推的方法,认识“千万”,知道10个一百万是一千万。(板书:千万)通过10个天安门能容纳一千万人,让学生感受一千万有多大。

(5)认识“亿”

通过独立思考,和类推的方法,认识“亿”,知道10个一千万是一亿。(板书:亿)通过书上第4页“做一做”第二题中的两个例子,让学生体会一亿有多大。

同学们,那10个一亿是多少呢?(十亿)10个十亿又是多少呢?(让学生明白还有无穷多个计数单位)

(6)了解十进制计数法,并学会应用

同学们看黑板上的板书,我们刚已经学过这么多的计数单位,我们一起说一说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗?请同桌互相合作,完成老师给你们的表格。

2、认识新的数位

同学们,我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上?

今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢?它们分别又是在什么数位上呢?(十万位、百万位、千万位、亿位)

3、学习数级,熟记数位顺序表

(1)学习数级

请同学们翻开课本第4页,仔细比较书上的数位顺序表和老师黑板上的有什么不同?

真是火眼金睛,马上就发现了,书上的表中多了数级。下面就由老师给大家介绍一下我国的四位分级计数法。(从右往左四位分为一级,第一级是个级,包括个位、十位、百位、千位;第二级是万级,包括万位、十万位、百万位、千万位;第三级是亿级。)

(2)读、记数位顺序表。

考考你:从右边起,第5位是什么数位?第7位呢?第9位呢?

(设计意图:学生自主探究出来的规律比教师直接交给学生表面上是要多花一些时间,但是,学生通过思考,探究出的规律,它的作用是不能与教师生硬的灌进去相提并论的。这个环节的作用不可替代。学以致用,是学习的一种境界。要让学生养成这种良好的学习习惯。)

四、巩固练习(要具体详尽,包括每一道习题)

书本第4页“做一做”

(设计意图:使学生认识到数学与实际生活的密切联系。培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力。)

五、全课小结

小结学习内容,让学生说说学习体会、收获。

【教学反思】

亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上,对大数的认识和学习,怎样根据学生已有的认识基础和认识规律,并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学,是这节课的着重研究内容,在设计教学时,我发现,并突出了以下几点:

1、调动学生已有知识经验,促进知识迁移

学生在前面所学的 100 以内的数的认识, 1000 以内的数的认识, 10000 以内的数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用,在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。

2、通过情境教学,进一步建立数感。

大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我先利用教材,让学生了解我国第五次进行人口普查的数据,并且让学生说说生活中见到过的大数,使学生感受大数在生活中的应用。

3、自主探索,解决难点。

本课的难点是感受计数单位的大小,理解数的十进关系。在教学这部分内容时,我觉得自己有几个方面还不是讲得很到位,我以为基本上同学都能掌握,

然而在后面的作业情况来看,还是有很多同学完成的不是很好。