①上天的蚂蚁教学目标设计

《上天的蚂蚁》教学设计

一、教材分析

《上天的蚂蚁》是一篇童话故事,主要讲有一棵树高得插入云霄,一位白胡子爷爷告诉一个巨人,这是一棵通天树,巨人虽然很想去天上看看,可他看到树太高了,没有信心爬上去,白胡子爷爷一直鼓励他,但最终他还是放弃了;而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。这个故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

二、教学目标:

1、了解巨人与蚂蚁的不同表现。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会蚂蚁个小志气大,充满自信,充满勇气,为了理想不懈努力的精神。引导学生树立目标,勇往直前。

三、教学重点、难点

重点:引导学生读好对话。

难点:引导学生树立奋斗目标,以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼,自信的迎接生活的挑战。

四、教学过程

(一)导入

1、播放《蚂蚁搬豆》音乐视频。

2、师:在视频中,我们认识了一位小朋友,他是?

生:蚂蚁。(板书:蚂蚁。)

3、出示课题,学生齐读课题两遍。(上天的蚂蚁)

[设计意图:从课题开始,从“蚂蚁”这个词语入手,渗透形声字的规律,引导学生关注汉字的构字规律,培养孩子对汉字的兴趣,为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。]

(二)词语巩固

1、开火车读词语。

2、小老师领读。

3、全班齐读。

(三)研读课文

1、教师范读课文,学生思考问题:课文中出现了几个人物?

生:巨人和蚂蚁。(板书:巨人、蚂蚁。)

师:巨人的身体有什么特点?我们可以用什么词来形容?

生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)师:那蚂蚁的身体呢?

生:很小很小。(板书:很小很小。)

2、学习1、2自然段,感受通天树的高大,知道“上天”的方法。

师:文中有一棵树,是一棵怎样的树呢?它有怎样的特点?

生:“很高很高,高得插入了云霄。”

(学生多次带有感情朗读,读中感悟理解“高得插入了云霄”。)出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人,“从树干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。”

师:与原文对比读,同桌讨论漏掉“一直”这个词行不行?

师:是呀,一直往上爬,要爬很长很长的时间,要不间断、不停地爬,才能爬到天上去,可见这棵树的确很高很高。

全班齐读“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。”

[设计意图:课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果,在此过程中,学习语言,进行人文熏陶。]

3、学生自由读3、4自然段,看看巨人的表现。

师:想想巨人向上天吗?他是怎么看出树高的?生回答。

师:巨人抬头仰望,脖子都仰酸了,可见他多么想到天上去看看啊!他敢去爬这棵树吗?他在树下说了些什么呢?

教师创设情境:巨人抬起头望啊望,望到了小鸟还是没有望到树尖,巨人踮起脚尖望啊望,望到了白云还是没有望到树尖......(学生做动作感受脖子都仰酸了)

1)先由学生自由读文,再交流巨人的表现。

随学生回答出示巨人说的话:巨人摇摇头,说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么?(体会巨人的胆小、没有自信,没有勇气。板书:胆小)指导有感情的朗读。

巨人当时是怎样的表情,怎样的心情,能不能找到一个词,补充到句子里再读这句话?

出示:巨人摇摇头,(地)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

指名填读。

[设计意图:此处抓住文章的点进行挖掘,激发学生进行联想补白,理解课文。]

2)引导学生模仿老爷爷的语气有感情的鼓励巨人。

3)联系生活,遇到困难,我们要鼓励他人。

师:听了别人的鼓励,我们常常信心百倍,可巨人却仍然说……生:不行,我爬不上去。

师:试一试吧,不试怎么知道呢?

生:不行,我爬不上去。

……

师:面对通天树,身材魁伟的巨人就这样连连告退,连试都没试就跑掉了。(板书:放弃。)

[设计意图:在师生的多次反复问答中,体会巨人的胆小,领会“连连告退”的含义。]

4、小组自主学习5——9自然段,交流蚂蚁的表现。

师:面对同样的困难,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?

1)小组合作探究交流后用横线画出小蚂蚁说的话。

2) 分角色朗读这部分对话。

3)教师提问,小组展示成果。

师出示蚂蚁说的话:

“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

a.仔细读一读这三句话,你们看到了一只怎样的蚂蚁?

(板书:充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第

一句。

b.师:你能行吗?

生:我能行!

师不断地问,让学生大声自信地说出“我能行!”

c. 师:你为什么这样有信心呢?

生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

师:小蚂蚁想爬到天上去,它已经树立了目标,并且立刻开始爬树,用行动去实现目标。(板书:努力实践)

d.教师生动地创设各种困难情境,学生模仿小蚂蚁不停地爬树。

师:一步一步,小蚂蚁向上爬,它又累又饿,多么想停下来休息,但是它告诉自己……

生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

师:倾盆大雨,从天而降,小蚂蚁还是没有停下来,他一次又一次告诉自己……

生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!

师:寒风吹来了,吹得大树都有些摇撼起来,可小蚂蚁还是没有停下来,他坚定地告诉自己……

[设计意图:抓住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话,细细品味,融入情境,反复朗读,一次比一次读得响亮,一次比一次读得自信,一次比一次读得入情。在读中领悟文中所讲述的道理。]

5、出示巨人和蚂蚁图片,对比读、师生合作读3—9自然段。

师:是呀,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小小的蚂蚁要向所有人证明:

出示:只有不断地努力,才会成功!(齐读)

(四)总结升华

师:生活中会出现各种各样的困难,你是像巨人那样退缩、放弃,还是像蚂蚁那样自信地迎接困难,战胜困难?

学生联系生活谈感受。

师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说:“我能行!”

(五)作业设计

想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢?你想提醒他注意什么?请你写在日记本上。

(六)板书设计

上天的蚂蚁

巨人身材魁伟放弃

蚂蚁很小很小坚持不懈