十几减9教学设计一等奖是什么类型的资料？

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十几减9教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：十几减9教学设计一等奖

正文

人教版一年级下册第二单元《十几减九》第一课时教学内容

人教版一年级下册第二单元《十几减九》P10-11页例1及做一做教学目标

1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

2、培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、培养学生学习和用数学的意识。

教学重点难点

1、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2、理解“破十法”和“想加算减法”思维思维过程。

教具学具

多媒体课件、小圆片和小棒若干

教学过程

一、复习旧知

9+2= 9+4= 9+8= 9+7=

二、探索新知

1、创设情境,提出问题

(1)师:同学们参加过游园会吗?你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢?

(2)课件显示教材例1情境图

师:说一说,从图中你看到了什么?(生自由回答)

(3)课件显示文字:有15个气球,卖了9个,还有几个?

师:从题中我们知道了什么?要求的问题是什么?

引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。

(4)引导学生列出算式:15-9。

(5)思考:说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同?师:这节课我们就来学习十几减9的计算方法。(板书:十几减9) 2、操作交流

师:怎样计算15-9呢?摆一摆,算一算,学生在小组内尝试计算,教师巡视。

学生汇报:

生:我是点数,一个一个地数出还有6个气球。(板书:点数法)生:我用小棒来摆一摆,摆15根小棒,从里面去掉9根,剩下6根。(板书:摆一摆)

生:我是把9分成5和4,先用15-5=10,再用10-4=6。(板书:连减法)

生:我是想9+6=15,所以15-9=6(板书: 9+()=15 15-9=6)师:哦!你是想9加几等于15,所以15减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”,(板书:想加做减),谁也是用这种方法来解决的?

生:我是把15分成10和5,10减9等于1,1加5等于6。

师:还有哪位同学也用这种方法的,这种方法我们就叫做破十法(板

书“破十法”)

师:现在请你用手中的圆片摆一摆“破十法”计算的过程。

学生操作圆片。把15个圆片分成两堆,一堆10个,另一堆5个。从10个里去掉9个,还剩1个,剩下的和5个合起来是6个。

师:现在请大家看课件,了解“破十法”计算的过程。(课件演示,学生观看),想一想为什么要这样做?

引导学生说出:计算15-9,因为被减数个位上是5,不够减9,所以先算10减9等于1,再算1加5等于6。

三、归纳整理,发现规律

教师:十几减9的题还有哪些?你能把它说出来并且直接计算出结果吗?

11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

师:仔细观察这些算式,你发现了什么?

四、巩固练习(课本P10做一做)

1、用小棒摆一摆,算一算。

11-9= 16-9=

(请学生用小棒摆一摆,边操作边小声说想的过程)

2、圈一圈,算一算。

(学生独立完成,在集体订正)

3、用你喜欢的方法计算。

(请学生说一说你喜欢用什么方法计算)

五、课堂总结

师:同学们,今天我们一起学会了计算十几减9,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻找解决问题的方法。下面,请大家说一说通过这节课的学习,你有什么收获?有什么感受?

资料摘要

十几减9教学设计一等奖