5的乘法口诀教学设计思路

5的乘法口诀教学设计

教学目标:

知识与技能目标:

(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标:

(1)

(2) 引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标:体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感,并形成初步的应用意识。

教学重点:了解5的乘法口诀的来源,经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点:熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备:小棒、小黑板、主题图

教学过程:

一、复习铺垫

1、同学们,前面我们已经学习了一些有关乘法的知识,现在老师要考考大家。你们有信心吗? 2、出示小黑板:把下面的算式改写成乘法算式. 4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好,但要算出结果却很麻烦,不过老师能很快算出结果,大家信不信,试试看!玩游戏,同学们说出一位数乘一位数的乘法算式,老师能在一秒钟之内说出结果,来,神不神,其实老师用的是一个法宝,(神秘的)乘法口诀,板书,在我们的祖先又称为“九九歌”

二、探究新知。

1、引导编口诀。一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式? 板书:1个5 1×5=5 5×1=5 如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。2、尝试编口诀。3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢? (1) 让学生试着列出乘法算式,并编出口诀。(2) 小组交流。(3) 汇报:3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五3、记口诀。(1)齐读口诀。(2)找规律记口诀。(3)对口令记口诀,打乱顺序记。

(4)读歌谣,记口诀。男女生齐背,个人背。

三、拓展应用。1、我能行(练习十第3题) 一五( )二五( ) 三五( )四五( ) 五五( ) 2、你一定会(一句口诀说两个算式) 三五十五四五二十二五一十五五二十五3、(练习十第4题) 4、想一想5×1=( ) 5×2=( ) 口诀( ) 口诀( ) 5×3=( ) 5×

4=( ) 口诀( ) 口诀( ) 5、课本第51页的“做一做’. 6、做练习十第8题。7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。