②王冕学画第二课时教学设计

《王冕学画》教学设计

【教材简析】

这篇课文是第三册第七单元“画”的第二篇讲读课文。写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷,但是他一放牛,一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美,王冕想把它画下来。第三段写王冕一边放牛,一边画荷花,实现了自己的愿望。

【教学目标】

1、知识目标:读写结合,仿写:______,心想,要是___________,那该多好啊!

积累描写美术作品形象的成语:栩栩如生、活灵活现、逼真传神等。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

3、情感目标:理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。

【教学重点】

理解课文内容,知道王冕是怎样刻苦学画的;懂得无论做什么事,都要下苦功夫;背诵课文第二段。

【教学思路】

在教学中,要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句,联系其他语言文字,认识王冕的刻苦学习精神。还要引导学生反复朗读第二自然段中的优美词句,了解句与句的联系,把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。【教学资料】

王冕是我国元朝一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学,晚年隐居九里山,以卖画为生。他善画梅花,题画的梅花诗也很有名,还写过不少反映元末社会现实的诗歌。《王冕学画》是根据《儒林外史》第一回部分内容改写的。

【教学过程】

一、开门见山,复习导入

1、师:上节课我们认识了一个放牛娃他叫“王冕”,这节课我们继续学习他的故事《王冕学画》。

2、生:齐读课题

二、入情入境,朗读感悟

1、学习理解第一自然段:王冕是个怎样的孩子?

(师板书:一边放牛,一边读书)

2、师:故事发生在一个夏天的傍晚,师出示第二自然段,师生共同补白,读完这段话。

(师故意留白,让学生复习课文内容,同时留意空白的词语,留下重点学习的第一印象。)

3、播放雨后的夕阳荷塘美景。相机理解:满湖生辉、清水滴滴、滚来滚去。

4、积累ABAC型词语。

5、美读描写荷塘的句子。

(师通过美景再现,把学生带入当时的奇妙情境中,激发孩子们的想象思维,朗读欲望,再顺势进行朗读训练,让学生在读中悟情,读中悟景。)

6、师:看到这种美景,你会怎么样做?王冕又在做什么?

7、学习句型:______,心想,要是___________,那该多好啊!

(1)、生活中有过与王冕一样看到什么产生想象的情景吗?

(2)、试着加进这种句型中。指名生仿写。

(3)、除了看到,有过听到,或者吃到什么,产生想象的情景吗?

(4)、再套入这种句型,说一说

(5)、把自己的句子写在书中33页第四题。

(6)、读一读自己的句子。

(这个环节是读想结合,读写结合。学生有了情感的表达,还需要把这种认知转化为自己的语言表达,以达到丰富语言,积累好句的目的。)

8、这个自然段写了王冕在做什么?(一边放牛,一边赏花)

三、抓词抓句,重点感悟

1、学习第三自然段,师:说到就要做到,王冕是怎样实现愿望的?

2、从哪些词语可以看出王冕的认真?(专心,不灰心)

3、师:台上三分钟,台下十年功,王冕为了画好荷花,师怎样努力的?找出重点词,用●●标注出来。

4、生汇报,朗读。引导生归纳怎样画好的?

5、体会到王冕什么精神?(勤学苦练)

6、回放第二自然段中的荷塘美景,感受王冕的坚持不懈,刻苦练习,终于成功的不易。

7、试着背诵第二段话。

三、积累好词,学习精神

1、生活中可以用哪些词语来形容逼真的画?

(栩栩如生、活灵活现、逼真传神、跃然纸上)

2、师用上面的成语引读,因为王冕的勤学苦练,才有了________的荷花!

四、微课添彩,学习生字

1、播放《有趣的会意字》

2、学写:鲜、艳这两个字