②三个小板凳教学实录与评析

《第三个小板凳》教学设计(三)

一、谈话导入:

孩子们,上课前老师问孩子们一个问题:“发现地球有吸引力的科学家是谁?”(牛顿)。今天,老师要给孩子们介绍另外一名同样非常有名的科学家,他的名字叫——爱因斯坦。(师板书,并教读,强调“因”为前鼻音)

今天,我们就来学习一个他小时候的故事。这个故事的名字就叫《第三个小板凳》。师板书。抽生猜“板”的偏旁。孩子们,这个“凳”字很难,你怎么记住这个“凳”字?(用加一加识字法,记住“凳”),并强调“凳”为后鼻音。齐读标题。

二、初读课文,学习生字

1、翻书71页,标自然段

2、下面首先由老师来讲讲这个故事。孩子们注意听清楚老师的每一个字的发音哦。师范读。(做好准备:眼睛看着书,手指着字)

3、孩子们听得真认真。孩子们想不想自己来读一读?(想)。孩子们在读之前,老师可有两个要求——师出示自读小提示:请同学们自己读一读课文,

遇到不认识的字用你喜欢的方法解决;读完后,同桌相互考一考生字。抽两生读要求,明确两个任务。

4、孩子们读完了,下面老师要考考你:

态度糟糕一大堆不像样

你好从此

您好一些

木制品泥制品布制品

5、学写“品”字

孩子们发现这个“品”字写法上有什么特点?生汇报:三个口。是的,三个口像这样组合在一起,就成了“品”字。你还知道哪些像这样结构的字:淼,焱,晶,磊,鑫……生汇报,师板书。像这类字就叫“品”字结构。

不仅要会认,还要会写才厉害呢。师出示田子格“品”字,请孩子们观察,怎样才能把这个字写好看?师提醒让生观察三个口子在田字格当中的位置。

师范写。并让生写一个。师展示,生再写。并提醒孩子们把本子放好。

三、学习课文

1、孩子们,词语宝宝回到了课文当中,老师还想和孩子们一起读读课文。老师读第一自然段,女孩读第二自然段,男孩读第三自然段。注意把每个字音读准确哟。

2、孩子们读得真好。那老师要考考你,爱因斯坦总共做了几个小板凳?他交给老师的是第几个小板凳?

3、在老师眼里,他做的这个小板凳,好吗?(不好)。齐读第二自然段,用文中的词语告诉老师。(糟糕、很不像样),板书,并教读。

4、老师看到这个小板凳,她是怎么说的?

5、抽生汇报。并指导朗读。(表情、重点词、声音)

第一句,抽生读,师引导。齐读。

第二句,小组合作读。抽生上台读。齐读。

6、出示插图:看,这就是爱因斯坦交给老师的第三个小板凳,下面请孩子们仔细观察这张板凳,用自己的话说说这个小板凳是什么样子的?(生汇报)。是的,在孩子们交的一大堆可爱的布娃娃,漂亮的泥鸭子、精致的木制品中,的确很不像样。如果你是老师,你会怎样读,我们一起来试一试。(齐读)

7、老师当着那么多孩子的面,这样说爱因斯坦的时候,爱因斯坦是怎么说的,怎么做的。请大家看到第三自然段。(抽两生汇报)

8、看插图,这就是之前更不像样的小板凳。用文中的词语来形容——更不像样。对比插图,你们觉得哪个板凳做的好?(第三张)。那你猜猜,爱因斯坦在做第三个小板凳的时候,想了什么?是怎么想的?生汇报。

9、所以,当老师严厉地批评他,同学们讥笑他的时候,他这样十分真诚地对老师说道:“————————————————————“这时,你觉得声音是大还是小?自己练习读一读,抽生读,齐读。

10、学了这个故事,你觉得他小时候是个什么样的孩子?(努力)

四、拓展延伸

1、正是因为他的这种努力的精神,从此改变了对他的态度。也正是因为这种不断努力的精神,使得这个同学认为他笨,老师也不喜欢的孩子,成了一名伟大的物理学家。是展示图片和资料。

2、学了这个故事,你从爱因斯坦身上学到了什么?师总结。老师相信你。