2,3,5的倍数特征ppt配用优秀教学设计

2,3,5的倍数特征

2,5的倍数特征

教学内容:西南师大版小学数学五年级下册教材P5~P6例1、例2及课堂活动第1~2题,练习二第1~3题。

教学目标:

1.知识与技能目标:认识奇数和偶数,知道2,5的倍数特征,会判断一个数是不是2,5的倍数。

2.过程与方法目标:经历探索2,5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动,培养观察、归纳、概括的能力,体验不完全归纳的数学思想。

3.情感态度与价值观目标:在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。

教学重难点:

探索2,5的倍数特征,认识奇数和偶数,理解为什么2,5的倍数特征与它们的个位有关。

教学课时:1课时

教学准备:ppt

教学过程:

一、寻源、查源

师:同学们,图片是谁?(孙悟空)

师:你知道孙悟空身怀多少项绝技吗?(72)

师:老师也有一项绝技,就是不用计算就能判断一个数是不是2或者5的倍数。大家可以考考我。(请生说数,老师说出它是不是2或5的倍数。)

师:想知道老师怎样快速判断的吗?今天我们就一起来研究2,5的倍数特征。(板书:2,5的倍数特征)

二、探源

1.探索2的倍数特征(教学例1)

(1)讨论研究方案:“写出2的倍数——观察这些数的特征——验证特征是否成立——小结2的倍数的特征”。

师:2的倍数有什么特征呢?(生:偶数,……)是不是呢?我们一起来研

究一下。(板书:2的倍数特征)

师:你能说出10以内2的倍数吗?(板书:0,2,4,6,8)

(注:倍数就是一个数依次去成1,2,3,4……)

师:你能说出10~20各数中2的倍数吗?(板书:10,12,14,16,18)师:你能说出20~30各数中2的倍数吗?(板书:20,22,24,26,28)师:仔细观察,这些2的倍数有什么特点?

生:个位上是0,2,4,6,8。(都是偶数)(板书:个位上是0,2,4,6,8)师:我们刚刚仅仅只是研究了一位数、两位数,那么三位数、四位数依然如此吗?(学生举例,集体验证)

师生小结:2的倍数就是个位上是0,2,4,6,8的数。

(2)反馈练习。

①P5出示例1试一试

师:下面哪些数是2的倍数?

16 21 34 58 70 87 92 99

学生先讨论,再集体交流,交流时让学生说一说自己的想法。

②添加题目:下面哪些数是2的倍数?1624 124561 120987650 2.教学奇数、偶数的概念。

①教学偶数的概念

师:2的倍数都是偶数,偶数也就是我们平常说的双数。

师:那么,0是不是偶数呢?

师生结:对,2,4,6,8,10……是2的倍数,他们是偶数(双数)。(板书: 2,4,6,8……是2的倍数,它们是偶数,0是偶数(双数))

②教学奇数的概念。

师:2,4,6,8,10……是偶数,那么1,3,5,7,9,……这些不是2的倍数是什么数呢?

师:对,1,3,5,7,9,……不是2的倍数,它们是奇数,奇数就是平常所说的单数。如1,3,5,7,9……

(板书:1,3,5,7,9,……不是2的倍数,它们是奇数(单数))

③给自然数分类。

师:那么,一个自然数按照是不是2的倍数可以分为哪两类?

自然数

师:要判断一个数是偶数还是奇数,关键看什么?(看它是不是2的倍数)师:最小的偶数是?(生:0)最小的奇数是?(生:1)

师:请同学们独立完成数学书8页练习二第3题。

先同桌互相说一说,再汇报展示。说说为什么。

(引导学生说出:判断一个数是偶数还是奇数,关键是看它是不是2的倍数,是2的倍数就是偶数,不是2的倍数就是奇数。)

3.探索5的倍数特征(教学例2)

①探索。

师:同学们,刚才我们研究了2的倍数特征,那么5的倍数有哪些特征呢?现在我们用百数图来研究5的倍数特征。(板书:5的倍数特征)

师:首先,请同学们在百数图中找出5的倍数。(生找)

师:仔细观察,100以内的5的倍数有什么特征?

生:个位上是0或5。(板书:个位上是0或5的数是5的倍数)

师:看一个自然数是不是5的倍数,不管它是几位数,我们只需要观察它的(个)位,如果是5的倍数,那它的个位上一定是0或5。

②游戏巩固2,5的倍数特征——谁该跳一跳?

师:下面我们一起来做一个游戏,唐僧师徒四人都拥有一个自然数,谁该跳一跳?(唐僧4,孙悟空15,猪八戒10,沙悟净9)

师:2的倍数跳一跳。(生:唐僧、猪八戒)

师:5的倍数跳一跳。(生:孙悟空、猪八戒)

师:既是2的倍数又是5的倍数跳一跳。(生:猪八戒)

师:既是2的倍数又是5的倍数有什么特点?(生:个位是0的数)

师:既不是2的倍数又不是5的倍数跳一跳。(生:沙悟净)

师:既不是2的倍数又不是5的倍数有什么特点?(生:个位不是5的奇数)三、融源

1.涂色找规律。(先独立完成,再集体订正,最后追问得出结论。)

学生涂完色后问:通过涂色观察,你发现了什么?

引导学生说出:同时涂上红色和蓝色的格子里面的数是6的倍数,也就是2的倍数,同时也是3的倍数。

2.怎样才能走出迷宫。(明白“或”)

学生根据对2和5的倍数特点来找出相应的数,从而走出迷宫。

四、课堂小结

今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?还有什么疑问?

五、作业

练习二1,2,3,4,5题。

板书设计:

2的倍数特征: 5的倍数特征:

个位上是0,2,4,6,8……的数。个位上是0或5的数。

2,4,6,8……是2的倍数,它们是偶数(双数)。

13,5,7,9……不是2的倍数,它们是奇数(单数)。

既是2的倍数,又是5的倍数:个位上是0的数。

既不是2的倍数,又不是5的倍数:个位上不是5的奇数。