①风优秀说课稿

北师大版语文二年级上册第十三单元

《风》教学设计

教学目标:

1、认识本课的生字1个,能规范书写波、游、戏3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情并尝试背诵诗歌。

3、培养学生热爱并观察大自然的情怀,阅读有关风的诗歌、文章。

重难点:

1、指导学生识记字形,理解字义,正确规范书写生字。

2、指导学生有感情地朗读诗歌,扩展思维,充分发挥想象力仿写一节诗歌。

教学过程:

一、谜语导入,课题识字

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语。(云儿见它让路,苗儿见它弯腰,树儿见它点头,花儿见它微笑。)你们猜出谜底是什么了吗?生:风

(谜语对于二年级的孩子来说很有兴趣,用谜语导入能加强学生的学习兴趣。)

2、师:对了,就是风。你们真聪明,全都猜出来了。风是什么样子的呢?生:沉默不语。

师:正如同学们所想的一样,谁也没有见过,它没有形状,

没有颜色,也没有气味,我们看不见它,也摸不着它。可是我们却能感觉到风的到来。今天,就让我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌《风》,去看看风到底在哪里。

(板书课题风并齐读)

师:小朋友,请你们举起小手跟老师一起把风请到黑板上来好吗?注意横折弯钩的写法。(复习旧字,指导书写,描一描)小朋友,再读一读我们的课题。

二、初读课文,认读生字

1、教师范读,学生感悟

配乐:(师读)风是一个顽皮而又神秘的小精灵,因为它时而有,时而无,时而大,时而小,总是和我们捉迷藏。

下面请你们翻到语文书87页,静静地听老师读一读这首诗歌。注意认真听,老师读到哪里,你的小眼睛就看到哪里。2、自渎课文,认读生字词

师:风是多么的有趣呀!你们想自己去读一读这首诗歌吗?在读之前,老师想问问大家,遇到不认识的字你有什么办法认识它。(学生自己说方法,有:查字典,问同学等。板书:听、问、拼、查)。看来我们班的小朋友都有很多认识生字宝宝的好办法。好,下面就请同学们自由朗读课文,边读课文,边把不认识或读不准的字宝宝做上记号,用你们刚才想到的办法认识它们。

师:自己读完了之后,同桌两个小朋友一起再读读课文,边

读边听你的同桌读的对不对。不认识的字互相拼一拼,帮一帮,齐心协力打败困难。

3、巩固生字词

师:听到同学们热烈的读书声,词语们可着急了,它们非常想知道你们能不能把它读准确,就从课文里跑出来了。

(出示词语,带拼音颤动、起波、游戏、时候、没有)师:谁愿意来读一读第一个词语?(抽生读,即时纠正字音)理解颤动的意思,轻轻的抖动、震动。拿出小手模范树叶颤动的样子。(出示树叶在微风中颤动的动态图,帮助学生理解意思)

师:指导书写“波”,“水”的表皮就是波。波字是什么结构,左右结构的字左边要给右边让地方,所以左边的三点水要写的窄一点。波字的右边是一个什么字呢?皮我们之前学过这个字,谁来说一说皮字的笔顺?要注意哪里容易写错呢?生: (注意第一笔是横勾),波还能组什么词语呢?学生举手发言,教师板书如:(波浪、波纹、水波、波涛)

请你们在书上描三个拼音,三个字。写的时候身子坐正,一笔一画认认真真地写。

4、玩游戏,摘苹果。如果你们读对了这些生字宝宝,苹果就被摘写来了。

三、精读课文,仔细品味

1、齐读诗歌

师:看了小朋友们已经和生字、词语交上了好朋友,现在呀,它们都跑回课文里去了,我们一起来读一读这首诗歌吧。(课件出示诗歌全文)注意把字音读准。把句子读通顺。

2、标出小节

师:一篇文章分为几个自然段,一首诗歌分为几个小节。聪明的你们能给这首小诗标出小节吗?赶紧在你的书上把小节标出来,我请人来说一说有几个小节。

师:你来回答,(生:三个小节)非常好,那你知道为什么吗? (不能简单表达,需要教师补充说明,如:诗歌的小节与小节之间空了一行。)

2、指导阅读

师:谁也没有看见过风,但是什么时候我们的作者叶圣陶爷爷却感觉到了风的存在呢?聪明的小朋友,赶紧去课文里找答案吧。找到了用横线把它画出来。

生:树叶颤动的时候,林木点头的时候,河水起波的时候)师:谁来说说叶圣陶爷爷在什么时候感觉到了风的存在。(生回答,教师板书,补充,课件出示相应的图片,引导学生真实感受风的存在。)

师:调皮的风娃娃把树叶吹得颤动起来,还发出沙沙的响声,这是大自然的音乐,多美呀,让我们一起来读一读第一小节吧。(齐读)

师:风娃娃玩的高兴极了,它加大了风力,林木对着我们有

礼貌地点头,它摆动着自己的身子,像是在跳舞一样。谁想来读一读这一小节呢?(指生读)注意多音字正在这里要读四声。

师:风娃娃来到了小河边,平静的河水泛起了波纹,那是风在与河水玩游戏呢。我请两个同学来读一读这个小节,一个人读一个句子。你读第一句,你读第二句。

师:我们用刚才的方法一起来读一读课文吧,老师读每一小节的第一句,你们接第二句好吗?(师生合作读)

四、拓展延伸,仿写诗歌

师:小朋友们,在生活中,除了树叶颤动、林木点头、河水起波的时候,你还能从哪些地方感受到风的存在呢?

生:红旗飘扬,风筝、气球飘上天,头发飞舞,窗帘摆动,裙子飘起来,尘土飞扬等。

(课件出示相应的图片,感受风的存在)

师:对呀,这些时候我们都能感受到风的到来,聪明的小朋友,你们能像叶圣陶爷爷一样把风写成一首优美的诗歌吗?仿照课文的格式,自己试着写一写吧。

但是———————的时候,

我们知道风——————了。

师:谁愿意把你写的诗句读给大家听一听,让我们一起来帮你把它写的更加精彩。

(大部分孩子能找到风存在的地方,但是对于放学,还需知

道学生观察每一小节一样的地方和不一样的地方。)

指导背诵:我们的小朋友真是太棒了,每个人都是小诗人。可是顽皮的风娃娃把课文里的一些字宝宝给吹走了,你能把它们都找回来吗?不看书,我们一起试着背一背吧!

五、作业导向

1、阅读唐代诗人李峤的《风》和与风有关的文章。

2、把本课的生字写一写。

3、把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听。