练习五第二课时教学设计

练习五教学设计

教材分材:

本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第六单元《认识图形》的练习题。它是在学生学过初步认识了角、长方形、正方形、平行四边形等几何图形的基础上进行练习的,习题结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作练习,加深他们对平面图形的认识,知道角的各部分名称,学会比较角的大小。知道长方形、正方形的特征,并在做题中巩固应用。学生熟练地掌握这部分内容,将为进一步学习立体几何有关知识奠定基础。

学情分析:

学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中,对于学生来说,已经对平面图形有了初步认识,具备了有关角、正方形、长方形的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。为了帮助学生更好的认识平面图形,我依据课程标准的要求和教材的特点,以及学生的生活实际及年龄特点,确定了如下的教学目标

教学目标:

1.知识与技能:经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形,初步发展空间观念

2.过程与方法:结合生活情境,直观认识角、正方形、长方形和平行四边形,会借助三角板辨认直角、锐角和钝角,结合观察、操作

活动,能够用学生自己语言描述长方形、正方形的特征;

3.情感态度与价值观:会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案,发展初步审美意识。

教学重难点:

说出角、长方形、正方形、平四边形的特征,并会运用特征解决实际生活当中出现的问题

教学准备:三角板、彩笔

教学过程:

一、检查前置性作业完成情况

师:在开始新课之前,我们先检查一下前置性作业的完成情况,我找同学汇报一下。

师:角是由什么组成的

生:角由一个顶点和两条边组成。记作角1,读作角1.

师:一起说,第二个角的大小和什有关?

生:角的大小与边的长短粗细无关,只与两条边张口的大小有关,张口越大角越大,张口越小角越小。

师:注意角的大小与边的粗细也没有关系。齐读一遍

师:角的分类

生:角包括锐角、直角、钝角。锐角比直角小,直角比钝角小,钝角比锐角大。

师:咱班同学前置性作业完成的非常好,下面老师检验一下,你们在做题中会应用么?

二、导入:

师:在做题之前老师想问同学们一个问题,咱班同学中谁加两个孩子,有兄弟姐妹的,请举手示意我。

师:另一个是你的

师:好,老师还想继续问你一个问题,在家里你和他打架么,会因为一块糖,一个玩具而意见不同么?

生:有

师:那你们都是怎么处理的呢?

师:老师最近遇到一对头疼的兄弟,小红和小蓝两兄弟,他们正在为一道数学题争执不休,你们能帮他们判断谁对谁错么?

生:能

师;下面我们听他们是怎么说的。

三、练习

师:你们谁能帮助他们评评理,小红和小蓝两兄弟谁对谁错?

生:我认为小红说得对角由一个顶点和两条边组成,小蓝没有顶点。师:她说的思路非常清晰,她先解释角的概念,然后根据角的特点判断出小红是对的,你真是个合格的小老师。

师:让我们一起去看看小红和小蓝又因为什么问题发生矛盾了?

师:同学们你们认为谁说的是对的?

生:小红说得对

生:小蓝说得对

师:下面请同学们以小组为单位在学习卡上用三角板量一量,帮助他

们找出答案。

师:调整坐姿,谁能判断一下小红小蓝谁说的对?

师:通过测量得出什么结论?

生:他们两说的都不对,他们两个都是直角,所以一样大。

师:你说的可真好,掌声鼓励。

师:通过测量得出两个角都是直角,所以两个角一样大,我们可以得出结论所有的直角一样大,不管是三角板上的直角还是黑板上的直角都相等。而且我们已经验证过角的大小与边的长短粗细无关,只与角的张口大小有关。

师:你们都是合格的小老师,下面我们看一看这对兄弟还有没有问题了?

师:问题来了,小红说我是锐角,小蓝说我是锐角,那么谁说的对呢?请小组讨论一下,你认为谁说的对,为什么?

师;回答的时候我希望你这样说:我认为xxx说得对,我用什么角来比较判断,小于什么角的就是锐角。

生:我认为xxx说得对,我用直角来比较判断,小于直角的就是锐角。师:先用三角板找出直角,然后固定顶点和一条边,与直角的另一条边进行比较,张口小于直角的是锐角,大于直角的钝角。

师:我们已经会比较角的大小,那么你们会画角么?小组讨论按要求完成下面的问题

师:谁能说一说你是怎样画的?

生:先确定顶点和一条边不变,改变另一条边的位置。张口要比原来

的张口小。

师:第一个,首先我们要确定一条边、顶点不变,通过改变另一条边的位置,把张口变小,角就变小。

师:第二个谁能像我这样说,先怎样,再怎样。

师:老师当得过瘾不,还敢不敢继续挑战。

生:敢

师:这是小红做的一道练习题,请同学们帮助找一找有没有错误的地方(以小组为单位,现在用三角板量一量)

师:哪个小组汇报一下。

师:各位小老师你们真是太棒了,当老师不但要有聪明的头脑,还要有一双慧眼,下面就用你的火眼金睛去发现图中的角哪些是锐角,哪些是直角,哪些是钝角?(下面开始讨论)

师:总共有4个图形,所以只有4次机会,下面请各组组长听清口令我说开始,你们就要举手开始抢答。

师:回答问题要这样回答:这个图形有几条边,这个图形共有几个角,角1和角2是锐角。

师:这组同学汇报的非常完整,掌声鼓励!

我们已经会用眼睛区分什么是锐角、直角、钝角,那么你们能用眼睛观察,把下面的图形补充完整么?下面请同学们试着用这样的语句来讨论,这是一个什么图形,他有几条边,对边怎样,所以选择哪条线?(下面开始讨论)

师:哪组试着说一说。

生:这是一个长方形,他有4条边,对边相等,所以选择2条线师:恩,说的很完整,看来你很有当老师的天分。

师:下面这个图形我需要你像这样说:他是什么形,有几个角,每个角都是什么角,所以我选择什么角。

师:同学们现在已经是拥有一双火眼金睛的小老师了,相信你们在数学的道路上一定会越走越远,将来还有可能成为数学家,下面老师就要考考未来的数学家们。请同学们拿起学习卡片,齐读要求。

生:描出三个长方形,描出三个正方形

师:读懂题意了么,下面开始行动。

师:谁能说说你找到的是哪三个长方形?

生:我找到的是上边小的…..

师:咱班同学可真棒,现在你们已经是初级数学家了,你们还想成为更高级别的数学家么?那么就要接受新一轮的挑战,看下图你能数出一共有多少个长方形么?小组成员之间可以讨论。

师:到底多少个长方形啊?我们一起数一数。

师:恭喜你们已经成为中级数学家了,下面咱们放松放松,让我们化身艺术家,下面大家齐读题目要求。你们有信心成为艺术家么?好,那么现在开始创作。

师:哪组同学想展示一下。

四、总结

师:今天的可到此结束,哪位同学说一说你学到了什么?

五、作业:预习下一单元课程《奥运开幕》

板书