①上天的蚂蚁教学评价实录

上天的蚂蚁

双流区东升小学曾海群第一课时

教学目标:

1、认识生词:蚂蚁、酸痛、俯下等,会写“信”字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读蚂蚁说的话。

3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。

4、引导学生树立目标,勇往直前。

教学重点:正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。

教学难点:在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

教具、学具准备:课件、字卡、背景音乐

教学过程:

一、谈话导入

1、孩子们,今天曾老师给你们带来了一位新朋友,看,他是——蚂蚁。它说:小朋友们好,我是蚂蚁,你们也给它打打招呼吧!伸出小手和老师一起写它的名字——(师在田字格中板书:蚂蚁(虫字旁用红色来写)仔细观察这两个字,你发现了什么?(它们都有虫字旁)蚂蚁是一种常见的昆虫,昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。我还发现了这两个字都是(形声字)左边的部首表示它们的意思,右边的部分表示它们的读音,再读词语。

2、大家不要小看了这只小蚂蚁,他还是一只想上天的蚂蚁,——上天的蚂蚁(齐读课题)

3、师:蚂蚁是怎么上天的?它能上天吗?

二、初读识字

1、师:带着这些问题请同学们翻到语文书69页,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

难读的地方多读几遍,不懂的地方打个问号。

2、师:先读完的孩子用端正的姿势告诉了我,这真是一种好习惯。刚才同学们读得朗朗上口,相信这些词语一定难不到你们!我请小老师教读,如果他读对了,你们就跟他读两遍,如果他读错了,你们就帮帮他。

3、师:刚才小老师教得真准,现在一些词语宝宝摘掉拼音帽子了,你还认识他们吗?(单组火车开起来——)

师:每组火车开得又快又稳,每组加一颗星,现在老师邀请所有孩子一起再来读读这些词语。

三、细读理解

1、师:词语宝宝现在回到课文中去了,看你们还能读准它吗?这次我们采取同桌轮读的方式,每人一个自然段。如果他读得好,你就夸夸他;如果他读不好,你就教教他。

师:读了课文我们知道故事中除了蚂蚁想到天上去以外,还有谁也想去?(巨人)

师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?

生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)师:那蚂蚁的身体呢?

生:很小很小。(板书:很小很小。)

2、师:蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去?这是一棵什么样的树?—通天树(说明树很高)请同学们自由读课文1——3自然段,勾出

描写树高的句子。

师:谁找到了?大声地读给大家听一听。

生读:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

没读好:孩子们,通天树高吗?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,这个孩子的读,让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些?(评语:有点高了!更高了!好一棵插入云霄的通天树!来,大家一起读。)

读得好:通过你们的朗读,老师仿佛看见了一棵插入云霄的通天树。(板画通天树:用绿色粉笔)你看,我们通过把重点词加重语气,就能读出树的高了。

师:还有哪些句子说明树高?

生读:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

通天树就像一架通向天上的梯子,好高哟!来,女生读,读出通天树的高。

师:还有哪些句子?

生读:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

做一做“抬头仰望”的动作。

师:同学们,怎么也望不到树尖?好高呀!来,男生读读,读出通天树的高。

2、看到这么高的树,多么想上天的巨人怎么说?

师:一起来读读这句话,想想,你知道了什么?(学生回答:我知道了树很高,我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。

如果有学生说到巨人心里很害怕,及时表扬,“你真会读,读到了巨人的心里,掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕,就应该顺势引导:学生说树很高,老师就引——树很高,巨人心里就很—害怕,所以他说,要想爬上去是——根本不可能的。

(师:孩子们,现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情,再读读这句话,读出巨人的害怕,可以站起来读。谁来读?

——从你的动作中,我们感受到了害怕!谁再来读?

——从你的表情中,我们感受到了害怕!

——胆小的巨人们,来,一起读。

小结:孩子们,在朗读的时候,我们可以把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读出心里的感受。)

3、师:我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了巨人的害怕,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?

白胡子爷爷鼓励巨人,——(生读第五自然段))声音再低沉一点,再慢一点。

白胡子爷爷鼓励巨人,——(师读第五自然段)

巨人说——(生读第六自然段)

师:通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人?(课件出示)——鼓励巨人:“试一试吧!————————”

巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。

巨人低下头,说——不行,我爬不上去。

巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。

师:小结像巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就是—?最后,巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊?——(板书:胆小、不努力)

5、师:面对同样高的树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用横线出蚂蚁说的话。

生汇报师:课件出示句子:你感受到这是一只怎样的蚂蚁?(板书:自信、坚定、勇敢)

师:同学们,现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出蚂蚁的自信、勇敢、不放弃的精神。谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!(评价语言:就这句,谁能更自信?)大家一起读读!

师:从你们的读中我感受到了蚂蚁的自信、勇敢和努力的精神。“信”是我们本课要会写的一个生字宝宝,谁来说说怎么记住它?亮眼睛的孩子看看它在田字格中是怎么占位的?你能组词吗?读一读吧!我们把它送回田字格家里,伸出小手跟我书空。翻到语文书73页,请你描一个“信”字,再写两个“信”字。(注意握笔姿势和坐姿)四、拓展想象

1、师:小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?生:大风把他刮下树来摔死!生:大雨会淋湿它,太阳会烤着

它师:你的想象力真丰富!

师:是呀!寒风吹来了,吹得大树都有些摇晃起来,可是它牢牢抱住树干,反而勇敢地说——只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。

师:倾盆大雨,从天而降,小蚂蚁还是没有停下来,他坚定地说—只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。

师:太阳炙烤着它,小蚂蚁又累又饿,可它还是自信地告诉自己——只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。

2、师:面对这么高的树,巨人的反应是——好高哟,要想爬上去是根本不可能的。白胡子爷爷鼓励他试一试,他还是说——不行,我爬不上去。

同样是这么高的一棵树,而小小的蚂蚁却说—我能爬到天上去!

白胡子爷爷质疑道“你能行吗?”蚂蚁自信地回答——我能行!

并且坚定地说——只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!五、师总结:

我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信和努力。

师:最后,老师送你们一句话:(出示句子)宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。

作业设计:1、读熟课文。2、背诵名句。

板书设计:

上天的蚂蚁

蚂蚁很小自信

巨人身材魁伟胆小

第二课时

教学目标:

1、复习生字、词语。

2、“酸”与“语文天地”中“比一比,看谁写得多”的活动能够结合,积累常用部首。

3、写字4个。

教学重点:

1、写字4个。

2、积累“酉”的字。

教学难点:

1、“试”的正确书写。

2、“充”和“流”的区别。

教具、学具准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、复习旧知

1、师:同学们,上节课我们学习了课文,现在我们一起来回顾一下课文内容,好吗?(师生一问一答形式,回顾课文内容)。

2、检验词语(多种形式认读)

二、书写生字

1、出示生字:常、抬、试、充

(1)生用自己的方法识记,全班分享,只要言之有理即可。

(2)师重点提示易错点:“常”上面是小字头;“试”不能多写一撇;“充”和“流”区别。(如果学生没有提到这些,师暂时不做讲解)。

(3)给生字组词

(4)书写生字:书空、师范写、生描红、生写

三、展评

1、师巡视,如发现以上易错点,及时纠正。

2、请生展示,引导学生先评写得好的地方,再提建议。

3、对照展评,再次书写生字。

作业设计:完成田字格生字的书写。

板书设计:

上天的蚂蚁

常抬试充(流)

经常抬高考试充气

常常抬水试题充分

教学反思:本课我采用了倒叙的方法进行讲授,在讲的过程中以学生的思维为主,让学生通过自己的喜好引出文中的主人公小蚂蚁,

首先就让学生体会到它的自信、勇敢,让学生在说的过程中再到文中去找一找,用文中小蚂蚁的话去印证它的自信,如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上”等语言让学生也变得自信起来,这里引导地较为满意。同时,在讲授完课之后还进行了延伸,进行了续编故事练习,发挥了学生的想象,培养了想象能力和说话能力。再者,引导学生分角色读课文,调动了课堂气氛,学习的积极性也高了。授课过程中还运用了课件,因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,这样就激发了学生的学习兴趣,能让学生主动地去学习。