加减混合名师教学设计2

二年级下册含有括号的混合运算教案

课时目标:

1、根据实际情景,让学生体会括号能改变原来的运算顺序的作用。

2、在探索与交流中体会含有括号的混合运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。

3、培养学生独立思考、独立自学、注意倾听、解决问题和积极参与学习活动的能力,培养良好的学习习惯。

教学重点:掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

突破方法:直接呈现算式,让学生尝试计算,并交流算法。

教学难点:体会括号能改变原来的运算顺序的作用,理解含有括号的混合运算的运算顺序。

突破方法:通过辨析题,感受有括号计算和没有括号计算的区别,突破难点。

教法:尝试教学法。从旧知识引出新知识,揭示新课题,充分发挥知识的正迁移作用,为新教材铺路架桥做好准备。

学法:让学生在实践中发现、理解、掌握所学知识。

教学具准备:投影仪,练习本等。

教学过程:

一、复习

1、口答题:

(1)2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算()法,再算()法

(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算()法,再算()

2、脱式计算

2+7×5 40-36÷4

= =

= =

设计意图:引入环节,先复习已学过的混合运算顺序,为新知识的学习作铺垫。

二、探索新知

例3

7×(7-5)

=7×2

=14

(77-42 )÷7

=35÷7

=5

练习

(1)说一说下面两题的运算顺序,再算一算。(说出它们的相同点与不同点)

24+16÷8 (24+16)÷8

小结

通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?

算式里有括号的,不管小括号在前面还是在后面,都要先计算小括号里面,再计算小括号外面。

设计意图:通过计算,判断自己的解答,从而达到自我发现,自我分析,自我完善的过程。三、智力冲关

1.判断正误。

(1)(9-6)÷3=7 ()

(2)(3+4)×2=11 ()

(3)8-(4÷2)=2 ()

(4)(54-24)÷6=5 ()

2、脱式计算

(13+5)÷6 54÷(24÷4)

5×(35-28)(6+3)×8

58-(25-7)36÷(62-56)

3.生活应用

小明有35元钱,买一个魔方用了3元,剩下多少钱?如果用剩下的钱买8元一支的钢笔,可以买几支?

(35-3)÷8

4、先填空,再列综合算式

算式:---------------- 算式:--------------------

问题:什么时候需要加小括号?

本课小结

本节课我们主要学习了哪些内容?

本节课我们主要学习了带有小括号的混合运算。在这种运算中,要熟练掌握运算的顺序:先算小括号里面的,再算小括号外面的。

设计意图:通过追问,通过注意倾听,让学生进一步弄清这里为什么要加小括号,如果不加小括号哪儿出现了问题,让学生从列式的意义和计算的法则不同角度去分析,从而得出加小括号的必要性。

四、巩固练习

1、比较两题的运算顺序,算一算。

16-8×2 (16-8)×2

2、独立完成P49“做一做”第一、二题

五、作业:

数学书:P51 ,7、8

板书设计:

含有括号的混合运算

7×(7-5)

=7×2

=14

(77-42 )÷7

=35÷7

=5

算式里有括号的,要先算括号里面的。

教学反思:本节课在学生已有的知识的基础上,自主思考含有小括号的两步混合运算的运算顺序。引入新课题,通过自主探索,讨论,倾听别人的方法,加强学生的倾听习惯,教学时始终抓住一个重点:使用小括号能改变运算顺序,能使列出的综合算式与实际问题中的数学关系一致,引起学生的有意注意,激发其深入探究的兴趣。