分数的意义ppt配套的教案及板书设计

分数的意义

【教学内容】教科书第18～20页主题图、例1及课堂活动，练习六第1、4、6题。

【教学目标】

1.在具体情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

2.通过观察、操作、概括、交流等数学活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数单位的含义。

3.在探索分数的意义过程中培养抽象概括的能力，体会抽象的数学思想，积累学习经验。

【教学重难点】

1.建立单位“1”的概念。

2.理解分数的意义。

【教学准备】

老师准备：课件。

学生准备：数学书，答题纸，10根小棒。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

课件出示教科书第18页主题图，让学生说出是如何理解图中句子所表达的意思。 这些分数与我们以前学习的分数哪些地方不同？

学生讨论后汇报，初步感知：以前学习的分数是把一个物体平均分，而这里是把多个物体平均分。

到底什么叫做分数呢？相信通过今天这节课的学习，你会明白的。

板书课题：分数的意义

二、师生合作，探究新知

1.理解单位“1”

（1

）回忆一个物体的1 4

1。 4（课件出示：1个月饼）把一个月饼平均分给4个同学，请问每人分得这个月饼的多少？ 引导学生回答：把这个月饼平均分成4份，取其中的1

份，就是这个月饼的

（2

）探究一个整体的1 4

①自主探究，初步感知

老师出示课件：1盒月饼，不知道个数）把8个月饼平均分成4份，又该怎样分呢？ （老师结合学生的反馈，边课件演示：把4个月饼圈起来表示一个整体，用虚线平均分成4份）

请问每份的月饼是多少个？每份是这盒月饼的多少呢？为什么？

学生自由发言，老师归纳：把这8个月饼看成一个整体，把它平均分成4份，每份的2

个月饼就是这个整体的1。再让学生用一个整体来说一说。 4

11，你能找到12

个月饼的吗？ 44②动手操作，加深体验 刚才我们找到了8

个月饼的

学生独立完成答题纸，汇报时展示学生作品，并让学生说出是怎样得到的

③大胆猜测，拓展认知 1。 4

11，12

个月饼的，大胆猜测一下，你还能找到几个月

441

1饼的？我们要怎样做才能找到它们的呢？ 44刚才我们找到了8

个月饼的

引导学生回答：不管多少个月饼，只要把它看作一个整体，平均分成4份，每份就是这

个整体的1。 4

（3）分析比较，理解单位“1”

大家想想看，这三次分月饼有什么相同的地方，又有哪些不同的地方呢？

学生讨论得出：第一次我们分的是1个月饼，第二次第三次分的是多个月饼。

同学们，不管分的1个物体，还是分的8个、12个，以及大家猜测的其他数量，都可以看成一个整体，可以用自然数“1”表示，通常叫做——单位“1”。（板书：单位“1”）这个单位“1”，老师加上了引号，你知道这是为什么吗？

学生：因为单位“1”很特殊，它不仅可以表示一个物体，也可以表示多个物体组成的一个整体，它和自然数1有所区别，所以要加上引号。

我们再来看这四幅图，你能说说每幅图是把什么看作单位“1”吗？生活中，还有哪些物体可以看作单位“1”？我们再来看看这几次分的情况，单位“1

”不同，得到的分数都是1，这是为什么？ 4

引导学生得出：虽然单位“1”不同，但是都是将这个整体平均分成的4份，每份都是

这个整体的

1表示，与单位“1”的数量有没有关系？不管什么物体我们 41都可以看作单位“1”，只要把单位“1”平均分成4份，这样的1

份都可以用表示。 4这样看来，能不能用

这样的2份，用什么分数表示？这样的3份、4份呢？

引导学生回答：这样的2

份用分数

2.深入探索，概括分数的意义 1。

4234表示，3

份用分数表示，4

份用分数表示。 444

（1）分小棒，写分数

请孩子们拿出10根小棒，这些小棒你准备怎么平均分？分好后，你想到了哪些分数？想一想，这些分数表示什么意思？

学生分小棒，完成答题纸。完成后先小组交流，再全班交流。

学生反馈时，老师相机板书，并选择几个分数追问学生意思。

（2）反思感悟

孩子们真聪明，写出了这么多的分数！我们来看，这些分数都是把什么看作单位“1”。单位“1”相同，写出的分数却不一样，说明分数与单位“1”有没有关系？那与什么有关？

引导学生说出：与平均分的份数和取的份数有关。平均分的份数决定分母，表示的份数决定分子。

（3）引导归纳

通过刚才的学习，你对分数有什么新的认识了？

归纳得出：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份或几份的数，叫做分数。表示这样的1份数，我们把它叫做分数单位。

老师板书：分数的意义，学生齐读。

（4）反馈练习

3.课堂活动

（1）完成课堂活动第1题：说一说生活中的分数

学生先与在小组里说，再全班交流。

（2）完成课堂活动第

2题：涂色表示下面的分数

学生独立完成，反馈时展示学生作品，并让学生说说自己的想法。

粉笔圈起来）。

（3）对口令

老师说分数1，学生抢说分数单位。最后一个分数，老师故意说慢一点。我还没 76

有把分数说完，你怎么知道分数单位是1呢？ 76

学生：知道分母，就可以知道它的分数单位。分母是5

，分数单位就是10

，分数单位就是1。 101，分母是 5

你知道分数单位有什么共同特点吗？

引导学生小结得出：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。

（4）独立完成练习六第6题。

三、全课总结，梳理认知

通过这节课的学习，你学到了什么？

四、布置作业

教科书第21～22页练习六第1、4题。