①风教学设计案例

北师大版二年级上《风》教学设计

成都高新区锦城小学康涛霞教材分析

《风》这首诗歌通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。全诗以第一人称,从儿童的视角去观察、描写生活中的风,让学生初步感知风的特性,受到美的熏陶。

教学目标:

1、认字2个,写字1个;

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

3、感知风的特点,体会诗歌的韵味。

4、依照课文仿写诗歌,做到语意清楚,语句通顺。

教学重难点:组织学生在读中感悟,启发学生思维,并体会风中景物的变化,从学生已有的经验出发,结合诗的内容进行理解。

教学准备:词卡,多媒体课件等。

教学课时:1课时

教学过程:

一、猜字谜游戏,引入课题

小朋友们都喜欢玩游戏,今天我们来玩一个看图猜字谜的游戏。看谁眼睛最亮,最会思考。这里有一些古文字,请你猜猜他们究竟是什么字?(出示“瓜”字),你是怎么猜到的?真是亮眼睛,会思考。出示“灾”字,很容易猜对,你是怎么想的?看来,象形是咱们中国汉字最大的特点。下面难度升级,敢挑战吗?

接着出示“风”字。教师讲解风的来历:请孩子们看图,图上有一只大鸟,叫神鸟凤凰。它有着漂亮的羽毛,巨大的翅膀,长长的尾巴。那时候的人们认为风就是神鸟凤凰扇动翅膀形成的,有意思吧。难怪有人说,每一个汉字就是一朵智慧的花朵。出示“风”字的演变:这是风字的演变,它经历了甲骨文、金文、小篆、隶书,最后形成了我们今天的风字。今天我们就走进一首诗歌,跟随作者一起去寻找风的足迹。请孩子们齐读课题。

二、初步感知课文,解决字词

1.请孩子们竖起小耳朵,听老师读(配乐),你来当小评委。谁来评评老师读的?谢谢你这么高的评价。相信你们一定比老师读得更棒。请孩子们轻轻地翻到语文书第66页。读之前,请看老师的自读提示:1.标出诗歌小节。2.读准字音,读通句子,不认识的字自己想办法解决。3.多读几遍。请1生读自读提示后,全班开始读。

2.读完后,我们来玩个风车游戏,词语宝宝都想要争着考考你们,抽到的同学请说风车风车转起来。转到哪个词变大了,说明它要考考你。请生读颤动起波游戏那儿。男生女生比赛读。

真能干,看来词语都难不倒大家,让我们把它们送进课文里去吧。

三、细读课文,感知风

1.现在请孩子们快速默读课文,文中哪些词语让你知道风来了?请用——划出来。请生汇报,教师板书。树叶颤动林木点头河水起波。

这3小节,你最喜欢哪一小节,出示PPT提示:如果喜欢第1小节思考:1.为什

么喜欢这一小节?2.其中的“颤动”什么意思?

如果喜欢第2小节,思考:1.为什么喜欢这一小节?2.其中林木点头,好像在和谁点头?又仿佛在说些什么?

如果喜欢第3小节,思考:为什么喜欢这一小节?2.其中“游戏”这两个字该怎样记住它?

2.请生汇报。如果喜欢第1小节,你为什么喜欢这一小节?读出你的喜欢。颤动是什么意思,给它换个词,可以换摇动摆动晃动。教师做动作,引导孩子们理解。这里的颤动,就是轻轻地抖动,轻得几乎很难让人察觉到,所以颤动应该读得轻一点,做手势,你觉得此时的风怎样?生:很轻,很柔。再来读这个词?把这个词放进句子里,教师引读,但是——树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。尽管风很轻很柔,但是我们还是发现风在?生:风在那儿了。(贴板书:在那儿了)谁来试一试,请1生读,全班读。

3.生如果喜欢第2小节,读一读。你就是这片林木中的一棵小树,你在向谁点头?又好像在说什么呢?真有礼貌,你来读读。公园里的林木在向白云点头了,它好像在说什么?森林中的林木在向小鸟点头了,它又好像在说什么?校园里的林木在向我们小学生点头了,它在说什么呢?从这些有礼貌的林木中,我们知道风——走过了。(贴板书)真会倾听。(加分)

4.你还喜欢哪一小节?如果是第3小节,为什么喜欢这一小节,你来读一读其中的“游戏”这两个字,先看“游”字,你有什么好办法记住它?看谁最有办法?康老师送一把金钥匙给大家:四四方方一池水,大人小孩来戏水。有了这把金钥匙,相信我们一定不会把这个字写错。怎样把这个游字写好呢,观察笔画,教师范写,学生描红,写一个。

现在我们也来和风娃娃玩游戏。(贴板书)请全班孩子起立。拿出我们的小手,这就是波浪。学生边听老师的引导,边做动作。一阵微风轻轻吹来,河面泛起了细细的波纹,慢慢地,风越来越大了,波浪也翻滚起来了,最后风调皮发怒了,河面卷起了滔天的波浪,慢慢地风变小了,远去了,河面又恢复了平静。孩子们,原来和风玩游戏也是一件很快乐的事情。带上快乐的心情一起读。带上你的感受我们再读这一小节。

四、研读课文,发现风

1.教师引导:孩子们,如果我们把风看成一个娃娃的话,你觉得他是一个怎样的娃娃?调皮的、可爱的、淘气的……带上你们的理解和康老师一起配合读。

师生配合读整首诗,教师读前半部分,生读后面.你发现了什么秘密?每小节开头两句都一样。你有诗人般的眼睛,发现了诗歌的小小奥秘。这里运用了反复的手法,让小诗读起来很有节奏,像唱歌一般。现在我让男生读黑色的字,女生读红色的部分,我们再来一遍。(配乐)

5.试着背一背,看板书,加上手上的动作,你会更快地背诵这首诗。是啊,风,看不见,摸不着,但风无处不在。

五、寻找生活中的风,创编诗

1.走进大自然,你还发现了风吹过后事物有哪些变化,此时风来干什么了?请生说。其实风就在我们身边。待会孩子们可能会看到我们熟悉的同学,我希望你们都是文明小观众,安静地关注它们和风发生的故事,实在惊讶,可以做出一定的表情,但是不能发出声音,不影响别人,能做到吗?请孩子们看视频。(评价) (照片视频)

2.就让我们一起来当当小诗人,小组合作,放飞想象的翅膀,接着创编诗歌。需

要寻求帮助的,可以到老师这里领取小锦囊,它有可能会帮到你哟。2.写好后,小组排练读一读,看哪一组写的最棒,朗读得最好。3.时间5分钟

评价标准:

1.诗歌通顺正确☆

2.诗歌通顺正确,朗读声音洪亮、有感情☆☆

3.诗歌通顺正确,朗读声音洪亮、有感情、并能加上动作☆☆☆

3.随机抽小组上台展示,朗读(加分)

教师巡视,将随机拍下来,请小组上台展示。最后,教师总结,孩子们的想象真丰富。风虽然来无影,去无踪,但孩子们用心体会,善于发现和观察,让我们仿佛置身于美丽的大自然,接受风的洗礼。孩子们,你们就是小小诗人,真了不起。

4.作业拓展。

板书设计

风

树叶颤动在那儿了

林木点头走过了

河水起波来游戏了