①风课件配套优秀教案案例

《风》教学设计

城关小学许小艳

教材分析:

《风》是北师大版教材二年级语文上册第十三单元“风和水”中的一篇主体课文。这首小诗主要是通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。全诗以第一人称,从儿童的视角去观察、描写生活中的微风。整首诗行文清新活泼、浅显易懂,平凡中透露着灵动、朴实中蕴涵着优美,深受学生的喜爱。

教法分析:

这首诗浅显易懂,而且每一小节第一句有重复,识字量也较其他课文少,因此在教学过程中主要采取让学生反复地通过不同目的的“四读”(读通、读懂、读好、读熟)完成课文的学习。

教学目标:

1、识字3个,理解词语“颤动”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。

3、体会诗的意境,激发热爱大自然的情感。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会诗的意境,续编诗歌。

教学过程:

一,猜谜语,导入新课。

今天,我给大家带来了个新朋友,可是他太调皮了,我刚进教室,他却一溜烟的跑得无影无踪了,我只好用几句谜语来介绍他了。{课件1}

我来读,你们猜猜他是谁?对,真厉害,他是-风,我们一起把他请到黑板上。在你的眼中,风是怎样的?

师小结:风就在我们身边,可是我们看不见,想知道他在哪儿吗?在干什么吗?我们一起走进课文吧。

二、初读课文,学习生字,整体感知。

1、师:跟老师一起走进诗中,去找答案吧。要求:小耳朵用心听,小眼睛认真看,找找风在哪儿。{课件2}

学生听老师诵读。

2、自己去诗中找找调皮的风娃娃在哪儿吧。遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。

3、它轻轻一吹,把生字吹到了老师的手里,下面来考考你们,看看你们生词掌握的怎么样。(老师出示生词卡片)

指名读,其他同学跟读

开火车读,男女赛读。

4、真厉害,我们加大难度,谁有勇气读课文呢?学生个人读,师生点评。三、感知课文,体会风就在我们身边。

(一)勾画描写风的句子

风娃娃说,火眼金睛的你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。(画一画,反馈。)

(二)师生合作读,找风。

1、老师也想和你们读读课文,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回

答我。

2、谁也没有看见过风,不用说我和你了。风在哪儿呢?

3、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们看见风了吗?

4、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?

5、小结:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。

(三)细读课文,知道怎样能感受到风。

1、三节小诗中,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你的为什么喜欢。

2、学生汇报,相机指导。

(四)学生汇报。细读课文,知道怎样能感受到风。

1、三节小诗中,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你的为什么喜欢。

2、学生汇报,相机指导。

第一节:

(1)但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

(2)学生质疑(预设:什么叫颤动?)

解决方法一:换词法:抖动

解决方法二:同学们,快伸出你的双手,这就是一片一片的小树叶,风来了,小树叶在枝头什么样?(学生的小手动了起来)哦,一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。

(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来,谁能读出来?

(4)看来,每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同。请大家

带着自己的感受再美美地读一遍。

第二节:

(1)林木点头的时候,我们知道风正走过了。

(2)想想什么意思,怎么才能读好?

(3)你们看,林木正在向你们微微点头(放课件),就好像——?把你的想象送到句子中说一说。(出示课件:林木微微点头的时候,就好像_________________)

(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗?同桌互相读一读。(同桌互读)

(5)谁愿意推荐一位同学读一读?(生推荐读)

第三节:

(1)谁再来说说从哪儿感受到了风?

(2)你从这找到了风(投影:平静的水面,微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

(3)再看(投影:波浪)一样么?

(4)波浪的力度比较大,可是这里呢,,风不急,是微风。所以这里要读得怎么样?谁会读?(指名读,示范读,跟着读)

(5)小手动一动,扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

风儿风儿悄悄地来了……

风儿风儿轻轻吹……

风儿风儿大起来了……

同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读这句的时候,心情是快乐——(快乐的)。大家试着带着快乐的心情来最后一句。(如果学生不理想,教师可以范读:老师可以读得更快乐。……像我这样读,好吗?

(6)讨论:风是什么样的风?(微风)微风怎么吹?(轻轻地吹,快乐地吹)那应该怎么样读?(用轻柔高兴的语气来读)

(7)、老师播放音乐轻音乐《春风》,学生有感情的朗读课文。

学生配乐读诗歌。

四、发展想象,创编诗歌。

师:平常还可以从哪里知道风来了?

(从花瓣落下来、红旗飘扬、从头发飘起的时候。)

师:在日常生活中,我们从事物的变化中感受到风来了。课文上有三小节诗,短了一些,你会编吗?

先尝试创编。然后大家一起交流。

五、布置作业,阅读延伸。

大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索他们的秘密。

作业超市(任选一题)

1.画风——通过图画向大家展示风。

2.写风——当小诗人赞美风。

板书设计:

风树叶颤动风在那儿了

(看不见、林木点头风正走过了拟人句

摸不着)河水起波风来游戏了