数数.数的组成教案设计（一等奖）

《100以内数的认识》教学设计

奇台三小鲍玉玲

教学内容:一年级下册第四单元《100以内数的认识》第一课时

教学目标:

1.知识与技能:

(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量100以内的物体个数。

(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2.过程与方法:经历从实际情境中抽象出数的过程。

3.情感态度与价值观:

(1)与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。

(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点: 弄清数的组成。

教学难点:理解计数单位。

教具、学具准备:课件。学生准备皮筋10条,小棒100根。

教学过程:

一、复习旧知

1.让学生回想上学期我们已经认识的数字宝宝有哪些?

学生回答:1、2、3……20

2、画面上以较快的速度陆续出现8群羊(每群10只),3位小朋友和小精灵惊喜雀跃,小精灵问:“估一估现在有多少只羊?”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多,有说80多的,有说90多的,也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。

3.引入新课。

老师参与估数活动,也认为“大概有100只”。然后质疑:“是100只吗?你们会数吗?”由此揭示课题:100以内数的认识。

二、教学例1

1.数100根小棒。

(1)同桌合作:数100根小棒。要求:一人数,另一人评判,然后交换进行。教师巡视,观察注意学生中不同的数法,如有一根一根数的,有5根5根数的,有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致:口中念的数应与手中实际

拿的小棒根数一致。

2.展示数100根小棒的过程。

教师表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生,然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时,教师在一边指导:先1根1根数,每数10根捆一捆,数到100;再10根10根地数,数到100时,将10小捆捆成一大捆。

3.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。

让每个学生再数一遍小棒。每数十根捆成一捆,一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒,同桌互相述说:10个一是一十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程中直观感知计数单位“一(个)”、“十”、“百”。

4.数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10只就用笔把它圈一圈,然后10只10只地数,看看图中是不是有100只小羊,与自己刚才估计的数目对比一下,估对了没有。

三、教学例2

1.摆出三十五根小棒。

让每个学生摆出三十五根小棒,边摆边思考:怎样摆,就能一下看出是35根?摆好后同桌的互相检查,并说一说是怎么摆的。

2.接着让学生独立地边摆边从35数到42,并轻声说出来。当数到三十九时,问:“下一个数是多少?”让学生理解数到39根时,是3捆9根,再添上1根,就有10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39下一个数应是40。

3.学生从42(根)接着数到51(根)。教师巡视,指导部分有困难的学生,使他们理解数到49时,下一个数应是50。

4.学生完成“做一做”。先拿出56根小棒,接着数到63,再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。

5.学生脱离小棒,从八十八数到一百。同桌的两人为一组,一人数,一人听,然后交换进行。教师巡视时,掌握学生数数的情况,最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数,一生说“八十九”,另一生说:“九十”;一生说:“九十一”,另一生说:“九十二”,一直说到100。

6.抢“100”游戏。

用上面这种对口令的方式,一人说一个数,另一人接着说下一个数,看谁说

到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

三、教学例3

1.让学生摆出35根小棒。然后提问:“怎样摆就能一眼看出是35根?”(3捆、5个单根)再问:“3捆中有几个十?5个单根中有几个一?”(3个十和5个一)让学生看着摆出的35根小棒,轻声说:35里面有3个十和5个一。

2.教师再摆出57根小棒。

3.练习数的组成游戏。

同桌2人一组,一人任意摆出表示一个两位数的小棒,同桌说一说,摆了多少根小棒,是几个十和几个一。

4.做例3下面的“做一做”。

先让学生观察左图,说一说有几盒,每盒有几枝,盒外有几枝,然后再在括号里填数。填完后说一说:4个十和6个一是46。

四、小结

组织学生小结:“今天这节课学了什么?”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结:开始数了100根小棒,接着又脱离小棒数数,最后学习了数的组成。知道10个一是一十,10个十是一百;知道怎么数出100个数;知道100以内数的组成。

五、巩固练习

1.做练习七第2题。

课件出示“百球图”。先让学生整体观察,然后估一估,“有多少个球?”“想想怎样估比较准确?”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。

引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。

2.做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。

板书设计100以内数的认识

10个一是一十 10个十是一百