统计精品学案

统计(二)

教学内容:

教材第109、110、111页内容及练习二十二

教学目标:

1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图,发现问题,提出问题,初步进行简单的预测并提出建议。

3、情感态度价值观:在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

教学重点:

认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式。

教学难点:

根据统计图发现问题,提出问题并进行预测。

教学准备:

多媒体课件、练习纸

教学过程:

一、创设情境

喜羊羊离开了青青草原,来到了大城市里。哇,好多的车!有轿车、面包车、客车、货车。(课件)喜羊羊特别想知道这四种车分别有多少车?同学们有没有什么好办法呢?(统计)好,老师这里有这条马列路上的一段录像。那我们和喜羊羊一起记录这四种车分别有多少辆吧。

二、探究新知

1、组织记录:

(1)组织学生第一次记录:记录完后,问:全部记清的同学举手?

(由于车辆过往速度快,学生记录产生了困难,因此顾此失彼。)

讨论:怎样记录才能又快又准确呢?

强调说明分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。

(2)第二次记录四种车辆的数量。

(3)记录完后,组长统一收集数据,组长汇报结果。

（4）出示喜羊羊统计了5分钟的车辆数。

２、制作统计图

（１）为了更好的观察、比较这些数据，我们可以根据这个统计表画出统计图。

问：同学们，以前学的统计图用一个格子表示几个单位？（表示1个单位或表示2个单位） 问： 如果1个格子表示1个单位，50辆车要画几个格子？（50个）

如果1个格子表示2个单位呢？（25个）

如果要同学们来画，你们觉得好不好？（不好，太麻烦了）

讨论：怎么办呢？

讨论后得出结论：用１个格子表示５辆车。看统计图上的数字，从0开始，接着是5，说明一个格子表示五个单位。接下来是10……

（２）学生独立完成一格表示五个单位的统计图。画之前先提醒学生看下面的车辆种类是怎么排列、单位是什么。

学生作品展示（先展示一张正确的作品，接着是有错误的作品——画出格子或是没有对到相应的格子）展示时让学生说一说是怎么画的？数格子或是看左边的数字。（画对了的同学举手告诉老师，若有画错了的同学下课后订正。）

（３）回答问题：

（1）每个

表示（ ）辆车。

（2）面包车比货车多（ ）辆。

（3）（ ）车最少，（ ）车最多，它们相差（ ）辆。

（4）20分钟后来的第一辆车最有可能是( )。

（5）延伸：这里统计的是什么？（2005——2008年中国汽车销量情况）

我们一起来看一看这个统计图，你看到了什么信息？

看到我们的统计图上的这些数字，你有什么想说的吗？（引导学生从经济发展水平、环保的眼光去发现问题。）

我们的生活水平越来越好了。车子越来越多,排放的汽车尾气越来越多,对环境的危害就会越来越严重,对我们健康的危害也越来越大。

3、小结

画1格表示5个单位的统计图的时候,你有什么要提醒自己或其他同学的?(首先看画到哪个位置:可以直接看左边的数字,也可以求这个数里有几个5我们用除法来计算。一个格子表示5,有几个5就画几个格子。)

三、形成应用

1、走了这么久懒羊羊饿了,于是他们来到了上间餐厅,有好多的小朋友在吃东西,喜羊羊统计了喜欢吃蔬菜、肉类、肯德基的小朋友的人数。我们看下面的统计图。

一、先说一说从统计图中读到的信息。(一个格子表示5个单位……)

二、回答问题

(1)喜欢吃()的人最多。

(2)喜欢吃()的人最少。

(3)从营养学的角度看,我们小学生应提倡多叫(),少吃()。

(4)从调查的情况来看我想对大家提什么建议?

(一)、多吃蔬菜。(蔬菜中含有丰富维生素,如果缺少了维生素,就会患各种各样的疾病。)

(二)、少吃肯德基这样油炸的食品。(他是油炸食品,里面含有致癌物,会让人得癌症)

(三)、蔬菜和肉类要搭配好,不能吃太多的肉类,也不能只吃蔬菜。

2、喜羊羊知道同学们在学校非常认真,但他们还想知道同学们在家里的表现。喜羊羊想告诉同学们:眼睛对我们非常重要,长时间看电视,对我们的眼睛是有害的。他想看看同学们有没有好好地对待自己的眼睛,所以他想统计你们每天有多长时间在看电视?

出示统计表(解释统计表,分成了三种情况:30分钟以下的,就是从0到30分钟的; 30分钟到1个小时的;1小时以上。)我们怎么统计更好呢?(举手)

一、统计,完成统计表

二、画统计图

我们看这些数字,和前面的数字不同。在画统计图时这个数字——17要怎么画?学生

说,教师画。(强调要画一条直线)

四|、总结

今天你学到了什么?

五、布置作业

完成第113页练习二十二的第3题。`