直角的认识名师教学设计｜教案在线预览

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《直角的认识》教学设计肇东市实验小学校刘平教学内容:人教版(2001)小学数学二年级上册第三单元第二课时《直角的认识》教学目标:知识与能力:结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。过程与方法:通过观察、操作、想象、探究,让学生掌握直角的特点和画法。情感态度价值观:渗透“

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所属课文：直角的认识

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2024-11-21 09:06:16

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学校：肇东市实验小学

直角的认识名师教学设计

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关键词：直角的认识名师教学设计

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《直角的认识》教学设计

肇东市实验小学校刘平

教学内容:人教版(2001)小学数学二年级上册第三单元第二课时《直角的认识》

教学目标:

知识与能力:结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法:通过观察、操作、想象、探究,让学生掌握直角的特点和画法。

情感态度价值观:渗透“数学来源于生活”的思想,激发学生学习数学的兴趣,增进学生对数学的亲近感。

教学重点:掌握直角的特点,会用三角尺判断直角。

教学难点:用正确的方法画直角。

教学准备:多媒体课件,三角板,学习卡,不规则彩纸。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.导言引入

师:同学们,这节课,我们将和小猪佩奇一起继续研究和探讨数学问题。在上次的学习中,我们认识了数学王国里的新朋友——角。你们还记得角的各部分名称吗?(指生答) 2.找出图中的角

师:同学们,下面这三幅图中有角吗?请同学们拿出学习卡,同桌之间指一指,说一说,并标出你找到的角。

师:同学们,你们都是观察小能手,很多同学在这三幅图中找出了好多角。现在请大家看屏幕,老师标记出了几个角。大家认真观察一下,这几个角有什么特点?

师:同学们观察很认真,这样的角有一个共同的名字,它叫直角。(板书课题)。

二、合作探索,学习新知

(一)反复识记——判直角

1.通过刚才的观察,我们初步认识了直角,现在请同学们拿出三角板,每个三角板上都有一个直角。找出三角板上的直角,看一看,摸一摸,感受一下什么样的角是直角。直角有角的特点,它有一个顶点和两条边;但是,直角也有它的特殊性,它的大小是一定的,都和三角板上的直角大小相同。

2.同学们,生活中有很多直角,你见过吗?现在把你发现的直角说给小组的同学听听。

3.直角在生活中真是无处不在。现在请大家看屏幕,判断一下,这四个角中哪个角是直角,哪个角不是直角。

4.小猪佩奇告诉我们,有的角我们用眼睛就可以判断出是不是直角,有的角需要用三角板上的直角来比较才能知道结果。

5.用三角尺量一量教科书封面上的角是不是直角。(学生汇报时,教师渗透用三角板判断直角的方法——叠合法:先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐,再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合,看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合一如果另一条边也重合,这个角就是直角;如果没有重合,这个角就不是直角。)

（在下面的图形中增加一条线段，使它增加2个直角。 4

关于本教案的常见问题

Q：直角的认识名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《直角的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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