数数.数的组成教学设计第一课时

《数数数的组成》教学设计教学内容

教材34-35页内容及做一做。

教学目标

1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。

重点难点

重点

1.会数100以内的数,建立数感,体验并理解1 0个十是一百。

2.知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。

难点

1.理解10个十是一百。

2.知道100以内数的组成。

教具学具

教具准备:课件。

学具准备:小棒1 00根,皮筋1 0个。

教学过程

一、复习引入

(一)、开学到现在我们学习了哪些数?(20以内的数)你能数出这些数吗?

(生从1数到20)谁能接着数下去?

(二)课件出示。

1、个十和2个一组成()。

2、20是( )个十组成。

3、5个一和1个十组成()。

4、()个十和()个一组成17。

5、1个十和8个一组成( )。

二、激趣导入。

师:这几天,我们每天上课都用到小棒,小棒帮我们学到了不少知识,成了我们的好朋友,今天我们就还要利用小棒学习新知识。你们准备好了吗?

(一)认识10个十是一百

1.认识3个十是30。

(1)教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。数出30根小棒。

①师:请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。

②生数小棒,师巡视,了解学生是怎样数的。

③交流怎样数的。

分别让几名学生说说是怎样数的。并数一数。

(2)认识3个十是30。

①师:刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。可是老师想知道你们数得对不对,还得让你们再数一次,很麻烦的。想一想:

怎样摆让别人一看就知道是30根?

请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。

②学生动手操作,教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果。(准备展示)

③交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到:1捆是10根,是一个十,3捆是30根,即3个十是30。

师:刚才大家都很动脑筋,老师看了看,有好几种摆法,谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法?(分别让不同摆法的学生到展示台上展示,并对学生进行激励性评价)

设计意图:让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根捆成一捆的科学性。

④认识3个十是30。(出示课件。进行说明)

(交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是30)

2.认识10个十是一百。

(1)认识4个十是40;7个十是70。

①那4捆小棒是几个十根?是多少根?(课件出示)

②7捆呢?

(2)认识1 0个十是一百。

①师:那么10捆是多少根呢?(出示课件)你们是怎么知道的?

②交流学生个性化的方法。使学生知道10个十是一百。

(3)数数练习。

①10个10个数,从10数到60;从50数到100。

②现在听老师说数,你摆几捆小棒好吗?50、80、40。

(二)数的组成

1.摆出46根小棒。

(1)师:那46怎么摆?在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40有什么不同?你会摆吗?

(2)学生摆小棒,教师巡视。

(3)交流摆的结果。

2.认识46的组成。

(1)师:想知道老师是怎样摆的吗?(课件出示46根小棒)和你们摆的一样吗?

谁来说说:( )个十和( )个一,合起来是( )。

生:(4)个十和(6)个一,合起来是(46)。

(2)师:换一种说法,你会说吗?

①46里面有几个十和几个一?

②46是由几个十和几个一组成的?

三、巩固练习

1.课本第35页下方做一做。这是()根小棒,它是由()个十和()个一组成的。

(1)学生独立填空。

(2)交流填的结果和想法。

2.课本练习八第4题。先圈出10颗,再估一估共有多少颗。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。3、练习八第4题,数一数,填一填。四、课堂总结

这节课你学得开心吗?为什么?

板书设计

《数数数的组成》教学设计秦春霞

长兴办事处坡岳小学

2018年3月