9的乘法口诀板书设计及意图

解决问题

仙源中心学校孟娟2017.12.21.

教学内容:

教材P84例5及做一做,练习二十一第3、6题。

教学目标:

1.学会口述应用题的条件和问题。

2.学生通过观察、讨论、汇报交流等活动,初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3.在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。

教学重点、难点:

重点:用乘法和乘加解决实际问题。

难点:学会用不同的方法来解决实际问题。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

1.口算并说出口诀。

4 X 8 =7 X 9 =8 X 8 =

5 X 6 =9 X 6 =4 X 7=

2.课件出示图片,根据图意列出算式。

3.老师带二年级的同学去参观科技馆,可是老师遇到了一个难题,请同学们帮老师解决一下。

二、整理信息,提出问题。

1.课件出示教材第84页例5的主题图,仔细观察,你从中发现了什么数学信息?引导学生观察文字信息和图片信息。

(从文字信息中知道2名老师和30名学生,从图片信息中了解到这辆车的座位情况。)

2.根据信息寻找问题:坐得下吗?

同学们的信息寻找的很准确,那么解决“坐得下吗”这个问题,需要知道哪

些信息?(“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”)

“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们?

(设计意图:通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并提出问题,体现新课标要求激发学生的求知欲,又培养学生的兴趣,感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探索的过程中,把学习的难点相应分散,更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展,提高探究效率)

三、自主合作、探究问题。

1.深入分析。

我们租这辆车去科技馆能坐的下吗?请同学们想一想这道题怎样解答,把你的想法在主题图上画一画,在草稿本上写出算式。

2.指名板演,呈现不同的解题过程,让学生结合图形说出解题的思路。

(设计意图:遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念,通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式,探索发现解题策略,让学生体会到解决问题的多样化。)

3.交流小结。

同学由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题。

4.优化算法。

(1)我们发现解决这个问题有不同的方法,你喜欢哪一种?为什么?

(2)引导学生再次对思维过程进行分析,巩固新知。

(设计意图:将小组共同的认识成果转化为全班共有,激励创新,拓展思维。呈现学生的不同解法,让学生在体验到探究的乐趣后,享受成功的快乐。形成发现问题,分析问题、解决问题,体验成功的良性循环。让学生学会带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,实现课堂的高效。)

四、巩固与拓展。

1.教材第84页做一做

(1)教师引导学生有序观察,同时收集信息提出问题。

(2)学生进行解答,教师巡视。

(3)学生汇报。

2.教材第85页练习21第3题.

(1)让学生收集信息后提出问题,选择自己喜欢的方法独立解决。

(2)汇报解决问题的方法。

(设计意图通过同类型的题型的训练,认识同样的问题可以有不同的方法解答,不仅拓展学生的思维还培养学生的创新能力。)

五、梳理收获,反馈评价

今天这节课你有什么收获。

(设计意图:对本课内容进行系统的回顾与总结)

教学反思

根据二年级学生的学习心理、认知规律,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐!

教学时利用符合儿童心理的情境导入新课,充分利用教学插图及教学课件,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到解决生活中的实际问题的学习过程中。

我放手让学生自主学习,从不同的角度去观察找到解决问题的方法。然后指名反馈。在检验学生的各种解决方案后强调解决的方法就是找对一份数和几份数。再引导学生用乘法口诀解决计算问题,从而得到最后答案。体会到了学习探索的乐趣。老师要在教学中对学生进行引导。提高学生的自主学习意识。让学生体会学习收获的快乐。注重过程的交流和总结。发散学生思维。促进学生间的相互合作,让个人和一部人的思维为大家所用。