2.20以内的退位减法（通用）教学设计模板

《求一个数比另一个数多几》教案设计

【教学内容】义务教育教科书数学一年级下册P21页。

【教材分析】《求一个数比另一个数多几》这是人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法中的一个内容,教材主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几(或少几)的问题,这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣,帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法,教材设计了一个“套圈游戏”的情境图。旨在通过教学,让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几(或少几)的生活问题。

【教学目标】

1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。

2、通过观察和操作,渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法,帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。

3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动,培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。

4、经历数学来源于生活,又应用于生活的过程,体验数学知识的应用价值。

【教学重点】理解“求一个数比另一个数多(少)几”的数量关系。【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。

【教学准备】课件、圆形、三角形。

【教学过程】

一、游戏导入

师:同学们,很多老师听说咱们班的小朋友非常聪明,很爱动脑筋,所以今天老师们都来我们班看同学们的课堂表现,你们可不要让老师们失望啊!现在我们就用最热烈的掌声欢迎老师们。(师生鼓掌)师:老师带来一个猜一猜的游戏,你们想玩吗?

教师出两条简单的谜语,抽生猜一猜,及时表扬。

你们可真会动脑筋,相信你们课堂上的表现会更好!

上课!(师生问好)

二、新课环节

(一)导入

1.师:你们还想继续玩猜一猜的游戏吗?

2.出示两种图形。

师: 老师今天带来了两种学具分别是三角形和圆形,猜猜谁多谁少? (抽生口答)

师: 究竟谁多谁少呢?你有什么好办法知道? (生:数)

师:三角形有几个?圆形有几个?(根据学生回答,师板书两条信息)师:齐读这两个信息。

师:根据这两个信息,可以提出什么数学问题?

生提问,老师相机贴出问题: 一共有多少个?

三角形比圆形多几个?

圆形比三角形少几个?

师:我们先来解决第一个问题,一共有多少个水果,该怎样解答?同意吗?

(抽生口答,生解答后取走第一个问题)

师: 第3个问题今天不解决。(师取走第3个问题.并将第2个问题移到两条信息的后边)

(二)新授

1.知道了什么

师:请孩子们把这道题完整地读一遍。(生齐读)

师:读了这道题后,你知道了什么?(师贴出:知道了什么?)

生:我知道的信息是……,问题是……。

师:请把这道题再读一遍,开始!

师:从题中你知道了谁和谁比?(抽生)

师:你从哪句话中知道的?

师:谁多?谁少呢?

2.怎样解答

(1)摆学具

师:我们知道了三角形多,圆形少,那三角形比圆形究竟多了几个呢?①动手摆一摆

拿出我们手中的学具摆一摆,比一比。摆之前先想一想:上面一排摆什么?下面呢?(师抽生上台摆)

都摆好了吗?再看看你摆的能让别人一眼看出三角形比圆形多几个吗?

②汇报摆法

他上面摆的是什么?下面呢?是这样摆的请举手。

请大家观察,他先摆了什么?再摆了什么?

师:题中是三角形和圆形比,一般就先摆圆形,像这样和谁比就先摆谁。请孩子检查一下你是这样摆的吗?没有摆好的孩子快速的整理一下。

师:(指台上学生的摆法)他这样摆能一眼看出了多了几个吗? ③认识同样多、多的部分

师:多的部分在哪里?谁来指一指,同学们把自己摆出的多的部分用

手圈给同桌的孩子看。

师:这一部分是多的,那另一部分是什么呢?(抽生说)

追问:和谁同样多?几个?(引导学生规范的说出:和圆形同样多的6个)抽生说-引导规范说-再抽生完整说-齐说

师:这时我们把8个三角形分成了两部分(师画上竖虚线),这一部分是(和圆形同样多的6个,)这一部分是(比圆形多的2个。)师:谁能完整的说一说。

师引导生回答后抽学生上台指图片说,请指着自己的学具同桌的孩子相互说一说。

请把学具推回右上角,闭上眼睛回忆一下我们刚才把三角形分成两部分的过程。

(2)画线段图

师:我们用一条这样长的线段表示圆形的个数(师在圆形图片的下面画一条线段),再用另一条线段表示三角形的个数(师在三角形图片的下面画一条线段)。这条线段应该比它(师指表示圆形个数的线段)长还是短?

师:现在老师把图形全部请走,问:

①这条线段表示谁的个数?(在线段图上标注三角形)

②那这一条呢?(在线段图上标注圆形)

③三角形比圆形多的部分在哪里呢?谁来指一指。

师:(指同样多的部分)这一段是几?表示什么?(师标上“6个”) 师:要求三角形比圆形多几个(师在线段图上标记?)

(3)要求这一段我们该么办呢?(先让学生想一想)

把你的想法说给同桌听听。谁来说说你是怎样想的?

完整说思路:想要求()就是从()里面去掉(),用()计算。

生说,齐说

抽生说-齐说

(4)列式解答

师:要求三角形比圆形多几个,怎样列式?

师:8-6=2(个)(抽生汇报,师板书算式)

①算式中的“6”指的是线段图中哪个6?抽生上台指(相机在算式上面写出:和圆形同样多的6个)

②那8表示?(相机写出:8个三角形)

③2呢?(相机写出:比圆形多的2个)

○

4孩子们真聪明用从8个三角形里面减去圆形同样多的6个,得出比圆形多的个数

8个三角形—和圆形同样多的6个 = 比圆形多的2个

3.检验作答

师:我们这个题解答正确吗?(边说边贴:解答正确吗)

师:我们先检查数字抄对没有?

方法正确吗?

计算正确吗?

(一步步引导孩子去检查)

师:看来都做对了,现在我们就一起作答,孩子们一起说老师写:三角形比圆形多2个。

4.回顾总结,揭示课题

今天这节课我们学习了求一个数比另一个数多几(贴出课题),用减法计算。我们是先读题找到条件和问题,再借助摆学具和画线段图来进行分析理解,找到解决问题的方法,列出算式,最后进行检验作答。

三、巩固应用、内化提高

1、基本练习

花园里开了6朵红花,4朵黄花,红花比黄花多几朵?

看图列式

饲养厂里养了12只白兔,7只黑兔,白兔比黑兔多几只?(纯线段图) 3、拓展训练:补充条件:男生有5人,(),女生比男生多几人?(重点引导学生思考题上缺什么?补充的女生人数应该比5大还是小。)

四、全课总结

总结:今天我们学习了求一个数比另一个数多几的实际问题。要求一个数比另一个数多几,首先要分清楚哪个数多,再从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算.在我们生活中,有许多这样的问题,希望你们把学到的知识用到生活中去。送给你们一首儿歌:

两数比大小,

先把大数找,去掉同样多,多几就知道。