①小猫咪穿鞋子教案及板书设计

官道中学小学周茜教学目标:

1.会写6个生字,会认9个字。

2.根据人物特点正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中加深对人物的理解。

3.通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用),知道事物之间的联系是有规律的,要细心观察,而不是一味模仿。

教学难点:根据人物特点正确、流利、有感情地朗读课文,知道事物之间的联系是有规律的,要细心观察,而不是一味模仿。

专项训练:朗读中加深对人物的理解,感悟道理。

教学准备:多媒体课件。

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友,你们高兴吗?好,现在就让我们以热烈的掌声,把它请出来吧!咦,他们到哪去了?啊,原来是躲到语文书里去了,快把书翻到21页,找到它们了吗?请大家仔细观察这只小猫咪和平时我们看到的有什么不太一样?

小猫咪为什么要穿鞋子呢?今天我们就带着这些疑问来学习《小猫咪穿鞋子》。(板书课题。)请

同学们仔细看老师板书,并随老师一起书写。大声齐

二、识字学词

(一)识字

1.自主识字学词。

提出自学要求:看书听故事,注意听自己不认识的字的读音。

2.轻声读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方法自学生字。

3.小组之间互相读课文,纠正字音。

4.这一课的生字宝宝戴着它们的拼音帽子来了,请大家齐读它们,注意读准字音。(课件出示)

5.帽子被风刮走了,你们还能认识这些生字宝宝,并给它们找朋友吗?(课件出示)

(二)学词

同学们可真棒,在很短的时间内就能把本课的生字记得这么牢固,那谁想试着把这些词读一读呢?

1、课件出示,指名读。读对的其他同学跟读两遍。

2.开火车读词语。

3.同桌互查词语的认读情况。有错误或不认识时,同桌或小组长帮扶。

(三)写字

词语会读了,我们该写字了。

1.观察田字格中生字的间架结构。

2.同桌讨论交流写字要点。

3.教师强调:“复”和“夏”要区分开。“复”中

头”下边是“洛”。“三点水不要太大。

4.过笔顺,学生练写。(第一遍写正确、第二遍写美

观)”

5.展示点评。

三、熟读成诵

(一)学生自读

1.按自己喜欢的方式读课文,读不通的地方可以多读

几遍。要求:正确、流利。

2.标出自然段序号。

3.指名读。

(二)整体感知

1.谁来说说,这篇课文一共有几个自然段?

2.这篇文章讲了一个什么故事?

3.小猫咪为什么要穿鞋子?

4.最终发生了什么?

板书:

小猫咪穿鞋子

复落

第二课时

课时目标:在朗读中加深对人物的理解,感悟道理。批注修改栏

一、复习生字

1.游戏:抓虫子。

2.小老师领读词语。

3.这篇课文主要讲了什么内容?

二、专项训练—朗读中加深对人物的理解,感悟道理。

(一)明确目标

1. 那这个故事究竟告诉了我们一个什么道理呢?请和老师再次走进课文中吧!

(二)充分自学

1.选择你喜欢的方式朗读课文。读给同桌听。

2.指名分段读

3.学生互评。谁读的好,好在什么地方?

(三)精要点拨

1.第一自然段

①小猫咪为什么要穿鞋子?

②羡慕什么意思?你羡慕过别人吗?

③小猫咪穿上鞋子又是什么心情?

④请同学们用羡慕又得意的语气读一读第1自然段。

2.第二、三段

①小猫想知道自己穿鞋子好不好看,他都问了谁?

②小组合作读2、3段,思考这些小动物穿鞋了么? 听课时间听课人

③听了其他小动物都不能穿鞋子,这时小猫咪说了什么?谁愿意读读你找到的句子。(指名回答) 3.第四、五自然段

①默读第4.5段,妈妈为什么说小猫咪不能穿鞋子?

②指名读妈妈的话。

③这是一只什么样的小猫咪?

④最后小猫咪还穿鞋了么?从这你能看出什么?

(四)强化训练

1. 分角色读。学生评价。

三、展示检测

1,学了这篇课文,你有什么话想对小猫咪说?

板书:

小猫咪穿鞋子

好奇