①秋天到教案评析

《秋天》教学设计(第一课时)

设计说明:《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

一、创设情境,导入新课

课前一分钟:说音节词。教师找学生走上讲台说音节词,其他学生可以跟着读。

师:同学们,大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。大家欣赏图片的时候,想一想你都看到了什么景色?这些景色发生在什么季节?(教师播放图片,学生观察)

师:想一想你都看到了什么景色?这些景色发生在什么季节?

学生:大雁南飞、秋高气爽......这些景色发生在秋季。

师:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,也是个天高气爽的季节,

现在跟着老师一起走进这美丽的秋天。老师板书课题—秋天,学生齐读课题。

设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受秋天。

二、初读课文,整体感知

1、播放课文秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面并初步了解课文内容。

2、教师范读。设计意图:学生了解到到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

3 、学生自读:把不认识的字在书上圈出来。

三、识字多法,掌握生字。

师:为了更好的学习本课课文,我们先和老师一起走进“”字宝宝大家庭“”。

教师播放ppt小小资料袋:象形字-最原始的造字方法,用描摹事物的外形来表达字义的造字方法。

教师放象形字的视频。

(1)看图识字(象形字),学习生字“气、人、飞、子”。

学习“气”

教师:观察图片,看看图片和书上哪个字像?

学生走上讲台指图片试着讲解“气”

学习“人”

教师:观察图片,看看图片和书上哪个字像?教师找学生上讲台做图片上动作,找学生回答。

学习“飞”

教师:观察图片,看看图片和书上哪个字像?教师找学生上讲台做图片上飞的动作,找学生回答。

学习“子”

教师:观察图片,看看图片和书上哪个字像?教师找学生回答。

教师讲解“子”的本意。

(2)减一减识字

做个小手术:子-了教师让学生走上讲台在事先剪好的纸质“子”上拿掉一“横”,使其变成“了”。

(3)偏旁识字

教师:出示“数、林、桃、桥”,问又什么相同的地方,学生:都有偏旁“木”,他们都和树木、木材有关。

(4)加一加识字

禾+火=秋、木+对=树、口+十=叶

(5)猜字谜识字

教师出示:小“一”站起来,有人给“一”戴个帽。(个) (6)拼音识字

“大”和“片”教师根据拼音教学生学习这两个字。

(7)生活识字

教师同学们你们想想平时在哪里见过“会”这个字?你怎么认识

它的?

学生:在和父母去人民大会堂参观时见过它。

四、复习学过的生字

教师:同学们你们都累了吧!现在我们休息片刻,和老师一起去果园摘果子吧!找学生走上讲台摘“果子”并把果子背面的字读给大家听。同学们今天你们一定收获不少吧!把你的收获用思维导图的形式画下来。教师找画好的学生走上讲台边展示边讲解。

秋天

板书设计: