9的乘法口诀课堂实录【1】

9的乘法口诀

闫英英

学习内容:人教版二年级下册第80页例4

学习目标:我能通过摆、写、说的活动,编制9的乘法口诀并有规律地记忆9的乘法口诀。

学习重点:有规律地记忆9的乘法口诀。

学习难点:有规律地记忆9的乘法口诀。

概念:乘法口诀

学习准备:教师准备:100根小棒、50张记录单、卡片(五九)、ppt课件。

学生准备:100根小棒。

学习过程:

一、视频导入

1、同学们,咱们先来欣赏一段视频,请你用数学的眼光去看,看看你能发现哪些数字?

(播放视频:西游记插曲《一个师傅三个徒弟》)

2、这是大家喜爱的《西游记》中的一段插曲,在这段歌词中,你听到了哪些数字?

3、其中有两个数字和我们今天要学习的内容——《9的乘法口诀》密切相关。

二、学习过程

(一)完成学习目标

1.出示、解读学习目标

我能通过摆、写、说的活动,编制9的乘法口诀并有规律地记忆9的乘法口诀。

2、教师演示:

请观察,(点数)1、2、3、4、5、6、7、8、9,9根小棒,1个9,(板书:1个9),可以用乘法表示:1×9=9或9×1=9),乘法口诀是一九得九(板书:一九得九)。

(点数)1、2、3、4、5、6、7、8、9,9根小棒,1个9,1、2、3、4、5、6、7、8、9,2个9(板书:2个9),可以用乘法表示:2×9=18或9×2=18),乘法口诀是二九十八(板书:二九十八)。

3、学生操作:

操作一:请像老师一样操作2×9=18,边操作边将结果记录在记录单上,并将操作结果分享给你的同伴听。(学生分享操作过程、操作感受及发现;教师关注学生的操作顺序、乘法算式及口诀的写法)

引导1:谁愿意上台操作2个9,边摆边写,最后读一读?

引导2:在刚才的操作过程中,你有什么发现或感受?

引导3:谁能说一说二九十八这句乘法口诀的含义?

引导4:同学们,二九十八中的十八是怎样得到的?

操作二:请同学们从剩下的3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9中选择一个你喜欢的像刚才一样操作,并写出相应的乘法算式和乘法口诀。(学生分享操作过程、操作感受及发现;教师关注学生的操作顺序、乘法算式及口诀的写法,同时完成板书。)

引导1:谁愿意分享一下你的操作结果?

引导2:九九八十一这句乘法口诀有几个乘法算式?为什么?

八十一你是怎样得到的?你能通过计算验证一下吗?

引导3:通过大家的操作,我们成功编制出了9的乘法口诀。其实,9的乘法口诀中隐藏着很多规律。我们一起来读一读,看看你能发现什么?

预设1:我发现下一句口诀比上一句口诀多9,上一句口诀比下一句口诀少9。

回应:是的,9的乘法口诀中每相邻两句口诀相差9。

预设2:我发现个位数字加十位数字等于9。

回应:你的这个发现在验证口诀是否正确时非常方便。

预设3:我发现9比10少1。

回应:(ppt动态讲解)

总结:今天我们学习了9的乘法口诀,大家都有很多重要的发现。我们发现了......我们还发现了......我们也发现......接下来,我们就用大家发现的规律来记忆口诀。

4、巩固练习:

(1)如果我忘记了五九(卡片呈现)的乘法口诀,你有什么好方法?

(2)手指记忆法记忆9的乘法口诀。

三、全课总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

9的乘法口诀

概念:

乘法口诀

学习目标:

我能通过摆、写、说的

活动,编制9的乘法口

诀并有规律地记忆9的

乘法口诀。

教学思考:

《9的乘法口诀》这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上,并形成乘法基本计算能

力的基础上教学的,学生已经具备了一定的2-8的乘法口诀的编制经验。因此,第一课时的教学

做如下安排:

(1)教师示范1个9、2个9的乘法口诀的编制,唤起学生乘法口诀的编制经验,通过学

生对2个9的乘法口诀的编制掌握正确的编制方式,理解编制的原理。在此基础上,放手让学

生编制剩下的9的乘法口诀的编制,既经历了知识的生成过程,又在自主探究及交流分享的过程

中以及教师及时给予回应和引导下,逐步突破知识的重难点。

(2)在(1)的基础上,学生通过读一读及有规律的观察,探究9的乘法口诀中隐藏的规律。并通过对口令、开火车、小卡片、过数游戏、手指记忆法等形式多样的活动,将有意识记和机械记忆相结合,熟练背诵9的乘法口诀。