第十章　极地地区课堂实录及点评

《极地地区》教学设计

一、课前准备

(一)、教材分析

本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学 考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

(二)、学情分析

从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

(三)、教学目标

(1)知识与能力：

通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。 (2)过程与方法：

新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

(3)情感态度与价值观：

一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

(四)、教学重难点

重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

难点：

①判断两极地区的方向，辨别周围环境。

1

②读图理解、区分两极地区的自然环境的查异。

③读图分析能力与技巧的培养。

（五）、教学方法

1、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲。

(六)、教学用具

多媒体教学设备、PPT 软件

二、教学过程

（一）、教学设计

教学

内容

教学

环节

教学活动

教师活动

学生活动

媒体

手段

设计意图

刺激学生感请大家看一段录像，猜一1、创设情景

新课猜片中展现的是哪儿的景观察、得出结导入

论、思考

象?(播放极地区的景象录像) 官，调动学PPT软件，视频

陌生的学习区域有个初步的感性认识。

师出示学习目标，明确指出重难点：

1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出2、展示学习目标

教

学

新

课

有的放矢，生记录思考学习极地地区位置的特殊性；让学生明确目标要求，明确（重点）

PPT软件

重难点。

本节课学习2.运用图文资料认识极地

重点

地区自然环境的特殊性；（重点、难点）

3.说出极地地区的特有动物。

3、介绍极地地区的有关内容

习兴趣，对教

学

新

课

教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端；南极；南极洲。

师出示几张南极的图片。

2 通过观察，PPT软学生观察地球感性认识极件，微课仪，分析、探讨

地气候景视频

观。

4、讨论交流学习内容

教

学

新

课

5、南极地区位置及范围

教

学

新

课

师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？

生分学习小组讨论、列举并展示交流。

师评价概括大家的意见：

首先，需要知道两极地区的地理位置。

其次，需要了解两极地区的自然环境。

第三，需要确定去两极地区考察的时间。

第四，需要了解科学家考察的原因所在。

第五，需要考虑人类考察的最终目的。

第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。

我们首先来了解两极地区的地理位置。

（板书）探究一

独特的地理位置

师出示南极地区图，生读图分析完成思考题：

（1）.图的中心点是什么地方？

（2）.图中呈放射状的一系列直线表示什么线？

（3）.图中的每一条纬线是如何分布的？

(4）.图中的方向是如何确定的？

(5).地球的自转方向在图中应如何标注？

(6).东西经度是如何确定的？

(7).在南极点，每一个方向都指向哪里？

(8).找出南极圈，说明南极地区的位置和范围。

(9).指出南极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？

3

PPT软件

通过读图分析，培养学生自主探究学生认真观看地PPT软的能力。学图、地球仪，得件，音频生思考，教出结果。

视频资师引导归

料。

纳，学生在逐步观察学习中获得认知。

(10).说出环绕南极大陆各大洋的名称，与哪三大洲隔海相望。 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。

学以致用，通过总结学习方法，让学生推而广PPT软件

之，学会读图学习北极地区，培养学生的学习能力。

6、北极地区位置及范围

课

堂

讨

论

学以致用

师据生归纳总结的南极地区的位置特点，出示“北学生分组互相讨极地区”图，引导学生运论

用刚才的方法指图讲解北极地区的位置特点。

（板书）探究二 独特的自然环境

师投影显示两极地区的图片，引导学生阅读课文、读图，完成思考题：

1.两极地区的自然景观以学生分组互相讨论

什么颜色为永恒的基色？

与其他地区在景观上最显

著的区别是什么？

2.学校所在地冬季的最低

学生读相关资气温大约为多少度？南极料、图，自主学的最低气温是多少？南极习。

地区为何如此寒冷呢？

生交流、互动、3.北极地区的气温与南极欣赏、归纳结论、分析原因，相比有什么样的特点？为余生倾听、感什么南极地区比北极地区悟、理解。

要冷得多？

小组代表指图讲4.南极地区自然环境的特解

点是什么？

5.两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极7、独特的自然环境

教

学

新

课

让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。

PPT软件

取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。

4

地区的代表性动物分别是什么？

师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。

师据生展示，及时出示图片，讲解，拓展学生知识面。

5

（板书）探究三 极地科学考察

讨论：1.人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的又是什么？

2.南极大陆的冰雪学生读相关资具有什么科研和利用价料、图，自主学习。

值？

生交流、互动、3.为什么把南极地欣赏、归纳结论、分析原因，区称为“天然实验室”？

余生倾听、感悟、理解。

小组代表回答

展示我国考察队在南极科学考察站的照片

提问：为什么我国在南极两次建站的时间都选在2月份？

（板书）探究四 极地保护在行动

现在去南极考察的人越来越多，这些人应该学生读相关资怎样保护那里的环境，如料、图，自主学习。

何对待那里的动物？我们生交流、互动、欣赏、归纳结能为保护极地环境做些什论、分析原因，么（从温室效应、环境污余生倾听、感悟、理解。

染、生态破坏和臭氧层漏小组代表回答

洞出发）

6 8、极地科学考察

取长补短，相互欣赏，PPT软件

答案归一，培养学习方法。

9、极地保护在行动

取长补短，相互欣赏，PPT软件

答案归一，培养学习方法。

10、课后探究

课

后

作

业

指导学生进行课后探究：

比较两极地区在地理位课后查阅有关资置、自然环境、自然资源料、自主探究解PPT软件

方面的异同点。

答问题

培养学生查阅资料、自主探究、发散思维，解决实际问题的能力。

（二）、板书设计

南极地区：南极圈以南的地区 位置 北极地区：北极圈以北的地区 南极地区：南极大陆及其周边海洋 范围 北极地区：以北冰洋为核心，包括周边沿岸陆地 酷寒－－冰雪高原 南极地区 干燥－－白色沙漠

气候 烈风－－风 库

自然环境 北极地区：温度很低，降水比南极多

南极地区：企鹅

特有动物

北极地区：北极熊

极地科学考察：科学价值、科考站、时间

极地保护在行动：问题

条约

课后探究：

比较两极地区在地理位置、自然环境、自然资源方面的异同点。

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