第一节　自然环境教学设计范文

教学环节

教师活动

地球村正在举行“世界健美大洲”大赛，经过逐层筛选，东半球选出了代表——亚洲，西半球选出了代表——北美洲，参加最后的总决赛。今天，决赛现场设立在我们句容华阳中学，邀请到我们初一（*）班的同学作为本场比赛的裁判，决出真正的“健美大洲”。

骨架构成了一个人最基本的轮廓，如同山脉构成了地形最基本的骨架。

小结：亚洲与北美洲主要山脉。

学生活动

设计意图

导入新课

倾听

以亚洲、北美洲PK的形式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

对照地图查找亚洲、北美洲山脉位置及分布。

比较亚洲、北美洲山脉，根据山脉数量、海拔高度评选出优胜大洲。

对照地图按照海拔由高到低查找亚洲、北美洲主要地形区及分布。

比较亚洲与北美洲地形，根据地形类型评选出优胜大洲。

找出北纬30°线经过的亚洲地形区和北纬40°线经过的北美洲地形区，根据亚洲、北美洲的地形剖面图概括地势特点。

讨论、总结，评选出优胜大洲。

对照地图查找亚洲、北美洲主要河流，以及他们的流向？

第一回合：骨架比较

重视地图在地理教学中的作用，培养学生读图能力。

在我们骨骼与骨骼之间，也分布一块又一块的肌肉，如同山脉与山脉之间镶嵌的地第二回合：肌肉比较

形区。

小结亚洲、北美洲主要地形区。

学生按照海拔由高到低找地形，在找图的过程初步感知亚洲、北美洲的地形特点。

为了展现自己的实力，亚洲与北美洲分别选取了自己最满意第三回合：线条比较

的一组肌肉。

提问：你能总结出亚洲、北美洲的地势特点吗？

肌肉线条的形态，又决定了两大洲血脉的第四回合：血脉比较

流向，也就是——河流。

对比亚洲、北美洲分层设色地形图和地形剖面图，更直观的亚洲、北美洲的地势特点。

通过查找河流以及河流流向，使学生更容易理解“水往低处流”这一说法，从而进一

提问：地势对河流产生什么样的影响？

如果说骨架、肌肉、线条、血脉是一个人表现出来的外在形象的话，我们这次“健第六回合：荣誉比较

美大洲”评比，不仅比的是外在，还要看内涵。

讨论、总结。

步理解河流流向与地形之间的关系，

增强学生身为亚洲人的自豪感。

展示亚洲、北美洲“世观看课件，评选出优界之最”。

胜大洲。

课堂小结

播放音乐《亚洲雄风》

总结、归纳

教材分析：

本章是学生认识和学习区域地理的开篇，将七年级上册所学的地形、气候等知识运用于具体区域，也为学习后续的地区与国家提供基本的方法和策略，在初中地理知识结构上具有承上启下的作用。教材编排仅以亚洲一例作为区域学习内容，重点是通过亚洲自然环境的分析探讨，让学生学会认识和分析区域自然地理的基本要素与方法，并能运用此方法自主学习和分析其它大洲的地理环境。教材编写呈现突出方法主线，体现案例分析、方法应用的思路。本节“自然环境”内容分两部分：“地势起伏大，长河众多”、“复杂的气候”。重点在于如何归纳一个大洲的地形、气候、水系等自然环境特点，并简要分析该区域的地形、气候、水系等自然环境特点，并简要分析该区域的地形、气候、水系等自然要素之间的相互关系。

学情分析：

学生经过半学期地理学习，已掌握相关地形、气候等基础知识，具备基本读图能力和简单分析、归纳地理信息能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力不强，又是第一次接触区域地理。因此，课堂教学中应引导学生自主读图、析图、总结、归纳出亚洲自然环境特征，进而引导学生构建学习区域地理知识框架，培养学生的抽象思维、逻辑思维能力，学会分析其他区域自然环境的思路与方法，达到以案析理、以理及案之目的。

教学目标：

知识与技能：通过阅读亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图，总结归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，进一步掌握从地理图像中提取、分析、归纳地理信息的能力；通过对地形与河流等地理要素之间关系的分析，增强逻辑思维能力。

过程与方法：学生在阅读、分析亚洲地形图、亚洲地形剖面图的过程中，学会认识区域自然地理环境的一般要素，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、气候、水系特点的方法，以及分析区域自然要素练习的一般思路。

情感态度与价值观：通过分析亚洲的地形、水系特点及其相互关系，初步树立自然地理要素是普遍联系的辩证唯物主义观。

教学重难点：