6 手形的联想教学评价实录

学校：浦东新区明珠小学

教师：时婷婷

课题名称：手型的联想

教学年级：一年级

教学类别：绘画

教学课时：1课时

教材分析：

本课属于“造型、表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想。通过手形的联想，作品的欣赏，作业要求的理解和绘画表现的形式，让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发。体验学习活动带来的乐趣，享受成功带来的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

学情分析：

二年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形。在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培养。让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

教学目标：

知识与技能：知道手可以表现造型、语言和情感，尝试用流畅的线条描画手形，能够以手形展开联想与想象，并添加组合形成有趣的画面。

过程与方法：在游戏中发现不同手形变化出的有趣形象，并在观察、联想与想象过程中发现手形的特征，借助手形联想到的形象来创作有趣的画面。

情感态度价值观：培养学生装饰美化生活的态度及热爱生活的情感。

教学重点：描画手形轮廓，展开手形与身边事物想象添加。

教学难点：运用形象特征，合理地进行手形的表现与创新。

作业要求：

基础层面：能够感受到手形游戏的快乐，并能用流畅的线条把手形描绘下来，添加想象后涂色完成。

拓展层面：能够主动发现手形中有趣的“形象”，并能根据想象进行添画，使画面饱满。

教学策略：

教学中，我以学生探究式学习方式教学，分层次引导学生学习。在游戏、欣赏、探究、思考等环节中挖掘学生的学习潜能，鼓励学生的创新意识，使学生完成富有个性的作品，从而培养学生的想象能力，激发学习美术的兴趣。

在手形联想的探究中，采取了合作学习法，通过学生间的学习交流活动，教会学生学习的方法——互助学习，互助探究。

在作业的完成方式上，我针对学生情况，设计“学生独立完成一幅自己的手形联想作业”。

在展示作品的评价中，让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多级性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

教学准备：

教具：记号笔、有关图片等

学具：记号笔、绘画工具等

学校：浦东新区明珠小学

教师：时婷婷

教学过程：

环节意图

一、

创设情境，

激发兴趣。

教师活动

2、观察联想

学生展开与手形联想到的事物。

学生活动

体现

二、

认知体验，

拓展思维。

三、

观察联想，

主动探究。

四、

学生作画，

教师指导。

五、

成功展示，

教学评价。

六、

课堂延伸，

集体参与。

板书设计

1、游戏激趣

激发学生学习兴学生以同桌为单位做游戏。

趣。

奠定绘画创作基

础。

3、欣赏感受

培养想象思维能观察视频中手形联想到的事力。

物。

小结：手的作用可真大，可以游戏、劳动、运动，还可以表现艺术造型。

1、第一次示范：

学生观察

连续三次的示范就用“胜利”手形添画成兔子，

是使学生清楚的掌着重讲解手形的概念。

握手形表现与联想2、第二次示范：

学生观察

的方法，以及画面继续用这个手形添画成剪刀，

构图与线条的要着重讲解画面的构图。

领。

3、第三次示范：

讨论交流

还是用这个手形添画成____，学生尝试

着重讲解线条的运用。

小结：由于方向的改变使我们联想到了不同的东西。

1、讨论手形和物体之间的外形。

讨论交流

在研究中发现问2、揭示整个课题。

题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神。

作业要求：

学生练习

让每个学生的个性1、根据自己的手形特点，变出一在和谐的教育气氛幅有主题的画面。

和积极主动的学习2、自己能抓住外形特征，变出一生活中得到发展。

幅丰富有趣的画。

比一比谁最能发现外形特征？

学生互评

让学生大胆发表意见，成功展示自我。

欣赏其他绘画方法表现的手形想享受更多的美术绘象作品

画方法，带来的乐趣。

手形的联想

方向

外形特征