1 画与贴的组合教学设计(第二课时)

课题《画与贴的组合》

教材：上教版三年级美术 课时：1课时 类型：绘画（拼贴画）

学校：青浦区实验小学 班级：三（4）班 共35人 执教：杨孙烨 教材分析：

三年级学生在“造型表现”模块绘画主题学习上的要点: 根据命题进行有主题的绘画创作；用纸、画报、照片等材料,进行拼贴画创作。

二、本单元学生应掌握的知识技能

本单元“用线条装饰的画”共有三节课，第一课《画与贴的组合》，主要教学内容为:

引导学生运用色块与线条组合的方法，创作一幅装饰画；第二课《赛龙舟》，引导学生利用线条表现众多人物侧面划船动态，并能用线条装饰画面；第三课《疏密的花纹》，引导学生运用长短、曲直等各种线条，表现有疏密变化的人物形象。整个单元的教学目标是通过画与贴的组合，尝试经过线条的长短、粗细及疏密的练习，学会表现装饰性和节奏性的画面，感受装饰美。

三、本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是，运用夸张的色块和有变化的线条进行组合，创作一幅“机器人”主题作品。

学情分析：

一、学生心理特点及能力分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，是小学阶段的重要阶段。是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的关键时期。

三年级的学生已经养成了一定的美术习惯，有了一定的美术知识和技能基础。在绘画表达方面，已初步掌握了点、线、面的绘画方法；同时对纸等材料的拼贴有了一定的经验和基础。

二、学生已有的知识技能分析 在小学美术十册教材中，“拼贴画”板块的学习内容贯穿了一年级到四年级，具体有：“大家都来认识我”、“漂亮的纸筒”、“小小建筑师”、“撕撕贴贴变成画”、“剪出来的画”、“彩纸片的组合”、“送给老师的花”、“拼贴人物”这八课。通过前两年的学习与实践，学生已初步学会了纸等材料的撕、剪、拼贴等方法，对简单的拼贴画有了一定的经验，为本课的学习奠定了基础；另外，

学生在之前的课上对点、线、面的组合已经有了一系列的练习，对线条的疏密变化有了初步的了解，为今天画与贴组合的创作形式奠定了基础。本课的难点在于大小、夸张的色块和疏密线条的对比。课上通过欣赏、探讨、示范、实践等方法予以引领，突破难点，已达成预期的学习目标。

三、可能存在的问题与对策

（一）存在的问题

1. 瓦楞纸的运用

本课是学生第一次尝试用瓦楞纸进行创作，学生可能更多关注瓦楞纸的本身，而忽略本课重难点的表现。而在创作过程中也很容易忽略瓦楞纸的特征，无法有效利用瓦楞纸所特有的肌理效果，来更好的表现作品。

2.大小、夸张色块和线条疏密的对比

大小、夸张的色块与疏密线条的组合，这种既有绘画又有拼贴的形式，学生在创作时容易出现色块和线条过多或者过少的情况，过多显得凌乱，过少则显得过于单一。

3.作品表现有创意

作品的多种表现方式，需要学生在平时的学习和生活中有一定的积累，怎样将色块、线条巧妙的组合，结合瓦楞纸的特点，创作出富有创意的作品，存在着一定的难度。

（二）采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

1.范例赏析，共同探讨

通过图片和范例作品的赏析，在自主探索、实践尝试的过程中，引导学生在探讨中发现作品可以有不同的创作手法，拓宽创意表现的思路，鼓励学生敢于发现、勇于创新。

2.直观对比,明确要领

通过直观的图片，发现色块的大小和线条的疏密对比，了解创作过程中需要注意的问题。

3.情境教学,拓宽思路

通过主题设计，为学生添画富有情趣的主题提供借鉴，激发学生的创作灵感和创作热情，使本课更加富有趣味性。

教学目标：

知识与技能：初步了解抽象作品的特点，学会用夸张的色块和有变化的线条在瓦楞纸上进行创作。

过程与方法：在自主探索、共同探讨、实践尝试中，表现有大小、夸张色块变化与疏密线条的作品。

情感态度与价值观：感受色块与线条组合的形式美；激发学生勇于尝试不同创作形式和创意表现的兴趣。

教学重点：色块与线条的组合。

教学难点：夸张色块与疏密线条的对比。

作业设计：

作业内容：运用色块与线条的组合，创作一幅“机器人”主题作品。

作业要求：1.外形要夸张；2.线条有变化；3.组合要巧妙。

教学准备：

学生：瓦楞纸、彩纸、记号笔、胶水、蓝丁胶、开箱器。

教师：瓦楞纸、彩纸、记号笔、胶水、开箱器、蓝丁胶、范作。

学习资源：机器人图片、同龄学生作品以及教师范例。

教学技术：课堂示范、多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏与感受

（一）共同探讨，简述机器人的外形。

（二）图片对比，感受各种造型奇特的机器人。

（二）出示米罗作品，发现大师作品中各种抽象的造型。

（三）引出课题——《画与贴的组合》

设计说明：以机器人导入直接引入本课主体——机器人，激发学生对本课的学习兴趣。以大师作品为借鉴，引导学生发现艺术作品中，各种抽象形象的表现方式， 二、探究与讨论

（一）实践探索

1.尝试用抽象、夸张的方法进行撕纸创作。

2.师生共同探讨，外形抽象、夸张的撕纸作品。

（二）图片对比，引导学生用不同的线条进行内外装饰。

（三）个别学生进行实践，共同发现创作中需要注意的问题。

(四)师生探讨，巧添背景，使作品更完整且有趣味性。

设计说明：此环节是本课教学的核心，自主探索了解用撕纸的方式表现抽象的外形；

教师共同探索，让学生直观的了解到创作时需要注意的问题；同龄学生的作品比较赏析，激发学生挑战难点的热情，为学生的实践奠定基础。

三、实践与探索

（一）提出作业

作业内容：运用色块与线条的组合，创作一幅“机器人”主题作品。

作业要求：1.外形要夸张；2.线条有变化；3.组合要巧妙。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生用不同的组合形式表现色块与线条，同时根据瓦楞纸特点进行自主创新，使作品更有趣味性和巧妙性。

四、展示与评价

（一）将作品贴在墙上，进行全班展示。

（二）出示评价要求: 1.机器人的外形是否夸张？ 2.机器人装饰是否巧妙？

3.你最喜欢哪个部分？

（三）学生自评：交流自己的创作思路与创作感受。

（四）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

（五)教师点评

设计说明：通过学生自评和生生互评，增强学生感受美和发现美的意识，教师点评让学生进一步巩固新知，为后续的学习和创作指明努力的方向。

五、拓展与欣赏

（一）展示瓦楞纸上色与线描的作品，自然过渡到本单元接下来的课程。

（二）教师小结。

设计说明：拓展欣赏，旨在激发学生进一步探索新知的热情，同时为下一节课做铺垫。