1 茶香四溢教学实录

浙美版四年级下册《茶香四溢》教学设计

中国农民民主党永康市前进学校

胡瀚珑

第一课

一、教材分析

中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。茶与陶瓷、丝绸一样的中华民族对世界人民的卓越贡献。教材展示了中国茶文化的概况，内容宽泛。

本课属于“综合▪探索”领域，涉及的茶文化领域很广，有助于形成图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解五个美术核心素养，尤其是文化理解。为此，安排两个课时教学。第一课时通过欣赏古诗词、古画，了解茶的起源、种类及特点，增强图像识读能力；通过茶博士展示茶艺、品茶感受茶香，引导形成正确的文化理解及审美态度；通过设计茶壶，感受茶具之美，提升美术表现和创新能力。而在第二课时，通过学生探究式的学习过程，收集整理茶文化知识，设计茶文化卡来提高审美意识，激发其传承优秀传统文化的愿望，将文化理解提升到一定高度。通过本课的学习，学生能充分感受中国茶文化的博大精深，激发对祖国传统文化的热爱之情。

二、学情分析

在传统文化接受方面，茶文化是学生日常生活中常见却又所知甚少的内容，四年级学生的心理上仍然保持对事物浓厚的求知欲，亲近传统文化的愿望很强。

在技能掌握方面，通过四年级上册花鸟画的学习，学生对水墨画有粗浅的了解，造型方面有一定能力，本课第一课时尝试用水墨画的方法进行茶具设计和装

饰，是对所学知识的灵活运用与整合。第二课时，通过茶文化卡的制作，让学生体会书法、绘画等中国元素在设计中的运用，激发其传承与弘扬传统文化的愿望。

三、教学目标

1.了解茶文化的历史及茶叶的相关知识，学习尝试用水墨画的方法设计茶具，用平面设计的方法设计茶文化卡。

2.运用小组探究、水墨表现、平面设计等多重体验进行欣赏、评述、造型、表现与设计。

3.感受中国茶文化的渊源厚重，体验茶具之美、茶室之美、品茶之美，认识设计与生活的密切关系，体会设计与文化传播的作用，培养探究茶文化的兴趣及树立保护传承茶文化的意识。

四、教学重点与难点

重点：让学生初步了解中国茶文化，并能运用水墨画的表现方法设计茶具，用平面设计制作茶文化卡。

难点：水墨技法的运用与创意思维的拓展。

五、教学课时

2课时

六、教学准备

第二课时

1.教具：课件、范作、各种茶叶包装盒图片、茶文化卡片模板。

2.学具：收集到的关于茶文化的信息资料，彩纸、水彩笔、胶水等。

七、教学过程

第二课时

（一）探究式导入（预计用时10分钟）

1.教师：提问：“上节课我们了解了茶文化的历史，欣赏了茶博士精彩的茶道表演，还用国画的形式设计了茶壶茶杯。（教师一边讲解，一边在ppt上播放茶道表演和出示国画版的茶壶造型）。那么课后你们又搜集到哪些有关茶文化的小知识呢？”

2.教师：“今天有个小礼物给你们，但是小礼物有点小空缺。需要你们完善它。”以小组为单位，分发茶叶形的茶文化学习单。

3.学生：小组交流，认真填写茶文化学习单。

4.师生活动：启发式的共同完成学习单。

茶文化学习单

茶文化历史

始于神农时代，距今4700多年。

通过洗茶、沏茶、赏茶、闻茶、饮茶，增进友谊，美心修茶 道

德，学习礼法，领略传统美德，是很有益的一种和美仪式。茶道精神是茶文化的核心，茶道被誉为道家的化身。

喝茶能静心、静神，有助于陶冶情操、明目醒脑、利尿解喝茶的好处

乏、防辐射、减肥、美容、抗衰老。

西湖龙井、洞庭碧螺春、黄山毛峰、庐山云雾茶、六安瓜十大名茶

片、君山银针、信阳毛尖、武夷岩茶、安溪铁观音、祁门红茶。

香茶一杯解乏力，吉语三句暖人心。

相关诗词

淡中有味茶偏好，清茗一杯情更真。

5.教师：提问：“同学们都完成了漂亮的学习单，那么我们可以用什么样的方法将我们博大精深的茶文化宣传出去，让更多人了解、喜爱它，愿意去传承它呢？”

教师揭题：茶文化卡

【设计意图】通过茶文化学习单的形式，指导学生以小组的形式将课外拓展学习内容进行整合，为制作茶文化卡进行内容筛选，引发学生做出正确的审美判断。这里要注意，学习单的答案是发散性的，不是唯一的。

（二）深入探究，设计方法（预计用时5分钟）

1.教师：播放课件，感受不同的文化卡，说说哪些形式可以用作茶文化卡的制作。

2.学生：讨论回答。（教师出示板书）

形状：可以是方形、圆形、扇形，也可以是多边形、简单的不规则图形（和茶文化有关的形，如茶叶，茶壶等）。

形式：可以是单页、折页等。

色彩：可以跟介绍的茶有关，注意底色与图文的色彩搭配。

文字：标题部分大，用艺术字；内容文字相对小，字体端正。色彩醒目。可横向或竖向书写，竖向时注意从右向左写。

图案：与茶、茶具等有关。可以用绘画、剪贴画等形式。

3.教师：播放课件，引导学生发现范作中图文结合的方式，如上下式、环绕式等。

【设计意图】通过教师提出问题、学生自主寻找答案的方式，解决设计的重难点。探究性学习思路下的图像识读和审美态度，有利于形成文化理解。

（三）自主创作（预计用时18分钟）

1.教师：布置创作要求。以小组为单位，进行分组创作。（在选择造型时，教师出示6款拟定茶文化卡的模板。以小组抽签形式依次进行选择。四年级班级人数为39人，分为6个小组。三组有7人，三组有6人，抽签按相同人数组抽。）

针对你想介绍的茶文化内容，结合中国元素，设计一张茶文化卡，要求内容清晰、设计新颖、美观。

思考：我们了解的中国元素有哪些？哪些适合运用到茶文化卡的设计中？

2.教师：每组分发一些彩色打印的图片资料，以便学生进行剪贴画创作。同时也发放6块茶壶造型的展板，让学生完成茶文化卡之后粘贴到展板上。

3.学生：小组讨论，中国元素有书法、国画、纹饰、剪纸、建筑……

4.学生：尝试设计。

【设计意图】通过运用中国元素进行设计表现，加强学生对传统文化的理解。

（四）交流评价（预计用时5分钟）

1.教师：以小组为单元，各组派出一名同学手拿展板进行展示。开一个与众不同的茶艺博览会。

2.学生：交流评价。说一说哪一组的茶文化卡设计得最好，哪一组的茶文化卡还有需要改进的地方。

3.教师：总结：哪组作品符合茶文化卡宣传的要求？哪组茶文化卡与中国元素结合得好？哪些茶文化卡的图文结合和谐美观？（依次用手贴奖章为象征，得奖章最高组获得最

佳设计奖。颁发一些象征性的奖品）。

（五）课后拓展（预计用时2分钟）

1.教师：请你们思考：你设计的茶文化卡适合放在什么样的地方，如何传递出去？

2.学生：茶文化卡可以摆放在茶室、饭店的餐桌上（后面制作一个支架），旅馆的服务台，夹在公共阅读的图书中，也可以直接送给老师、同学、家人……

传递出去，让越来越多的人们爱上茶文化。

【设计意图】通过布置宣传茶文化的拓展任务，让学生明白现代设计与生活的联系，加强对美术与生活、传承与发扬的文化理解。

课后作业 板书设计

设计一张美观的茶文化卡

八、教学反思

在制作设计过程中，学生可能会遇到一系列困难。教师要根据现场操作情况而做出相应的指导。