2.弓步双摆掌优质课教案

武术组合动作的教学设计

任立宏

一、指导思想

坚持树立“健康第一”的指导思想，健康从娃娃抓起，从学生的每一节课抓起。本课以“健康第一”为指导，以《体育与健康课程标准》来设计的。本课是以学习运动技能和发展自主参与及友好合作的能力为主线，以丰富多样的活动方式教会学生锻炼方法为核心，关注学生个体差异，提升学生参与体育活动的能力；以游戏化的活动为手段，激发学生的学习兴趣，培养学生体育锻炼意识和习惯。

二、教材分析

武术组合动作是《体育与健康课程标准》水平二规定的教学内容，共分五次课完成，本课为第1次课，武术及武术组合动作类体育项目，现在深受学生们的普遍喜爱，但是学生们基础不是很好。学生通过学习得到美育熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯都有重要作用。

三、教学目标

1、初步学习武术的组合动作中的第一、第二招式，使学生能初步掌握武术的基本手型、步型，充分地体验到武术运动给身心带来的快乐；

2、用于发展学生的速度、灵敏、协调等素质，提高学生的参与意识，树立“健康第一”的指导思想，提高学生的自学能力和小组合作研讨学习的能力；

3、培养学生勇敢、果断、合作求知、安全守纪的好品质的形成。

四、学情分析

本课教学对象为三年级的学生，由于学生年龄都在9岁左右，普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，但精神不易集中；对于说教过多的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课

比较喜欢，学习兴趣较高。教学中我主要采用示范、游戏等教学手段，以提高学生对武术组合动作的学习兴趣，使教法为学法更好地服务。

五、教学重点：手法、步型规范

教学难点：动作连贯、有力

六：教学环节

依据教学目标，遵循人体生理机能变化的规律、认知规律和运动技能形成规律，结合学生身心发展特点以及现有的基础和学校的条件，设计四个部分。

1、开始环节2分钟：课堂常规，宣讲本课内容与目标。课堂导入引起思考，检查着装，进行安全教育。

2、准备环节5分钟：通过队列和武术健身操《旭日东升》的学习，使学生机体逐渐达到兴奋状态，为基本部分学习做好充分的准备，有效地预防和减少了运动损伤。

3、基本环节22分钟：

为更好地达成本次课教学目标，设计了如下教与学的方法，使学生从感知、理解、改进、提高到成功的教学过程。

（1）尝试体验，感知动作

首先，学生成四列横队站立，教师示范完整的武术组合动作，让学生观察完整的示范动作，增强学生直观性，初步建立正确的动作表象，感知动作。

（2）自学研讨，理解动作

教师组织学生进行分组自学练习，组长带领同组的学生分小组学习，边读动作方法边尝试练习，结合反复研讨、练习，逐渐自主感悟动作方法。教师分组巡视指导，启发学生去发现技术的关键环节，并尝试解决问题，激励学生自觉主动地获取知识。

（3）自主练习，改进动作

教师组织学生进行自主练习，练习中教师启发引导及时设疑，学生针对教师提出的问题，由学生在练习中体验动作，寻求答案。教师视学生情况，逐步提高动作要求，并提出明确的动作要求，促进学生技能的形成。

（4）自我展示，体验成功

学生分组进行练习、展示，采用分组汇报的方式进行展示交流评价，教师适时进行点评，提出改进意见。当第一招式学习较准确之后，用同样的方法学习第二招式的动作，学生学习的效果又快又好。

（5）合作游戏：8分钟

学生分成两个小组进行躲避球的游戏，攻防将球投向中间的国王队，一旦国王被击中，国家就解体了。游戏要击打头以下的部位，注意安全，看哪一组用的时间短，哪一组就获得了胜利。

4、结束部分3分钟

在音乐伴奏及教师的示范领导下进行拉伸放松。最后在学生的自信评价和教师的亲切鼓励中结束本课。

七、效果预计

本课以多种的活动方式，加大了练习密度，预计运动负荷120—125次/分，中等强度，练习密度35—40%。