16 雷雨课堂实录【2】

《雷雨》教学设计(二年级)

执教者:磻溪教育集团周青教学目标:

1.认识“压、蝉、垂”三个生字;正确书字“乌、压、垂、雷”四个生字。

2.能正确流利得朗读课文,理清文章脉络。

3.边读边想象,具体感受雷雨前的景象。

4. 联系生活,培养学生自主观察自然现象的意识,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点:

1. 认识“压、蝉、垂”三个生字;正确书字“垂”字。

2. 能正确流利得朗读课文,理清文章脉络,具体感受雷雨前的景象。

教学难点:

1.能说出雷雨前景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。

2.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力。

教学过程

一、图片导入,揭示课题

师:同学们,在生活中我们肯定看到过下雨的场景吧,我们一起来看大屏幕,你来说说看,这是什么雨呀?

1.出示图片:这是什么雨?(暴雨,毛毛雨)除了刚才说到的雨,你还知道有什么雨呢?

师:看来你们很会观察生活,那么今天我们就来学习一篇跟雨有关的课文,它的名字就叫做雷雨,请伸出你们的金手指,跟着我一起来写一写。

2. 揭题:板书:“雷雨”书空“雷”,指名读,齐读。说说在你的印象中,雷雨是怎么样的?师:这是你看到的雷雨,接下来我们把课本翻到第74页,一起来看看课文中的雷雨是怎样的?

二、初读课文,理清文脉

师:请同学们自由读课文,听清楚老师的要求。

(一)学生读文:

1.读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2.给课文标上自然段。

3.想一想课文是怎样把雷雨一步一步写下来的?(接下来请自由大声的朗读吧。)

(二)检查反馈

师:我听到声音渐渐的小下来啦,好多小朋友都坐的端端正正的,看来你们已经读好了,接下来我想请三位小朋友来为我们读一读课文,其他的小朋友请认真听。1.反馈自然段落,指名分段朗读课文,要求读准、读通。

师:感谢三位勇敢的小朋友,听了这三位小朋友的朗读,我们来想一想,读着读着,你发现

了雷雨,是从哪一个自然段开始下起来的。

2.理清文脉:读着读着谁发现了雨是从哪一个自然段开始下起来的?

板书:雷雨前雷雨中雷雨后

师:理清了课文写雷雨的顺序,接下来我们重点来看看雷雨前和雷雨中发生了什么,首先我们来看看雷雨前的段落。

三、情感朗读,品味妙词

(1)朗读第一句,品妙词“压”

1.师:请自由读一读文章的第1~3自然段,边读边圈,课文写了雷雨前哪些事物的变化?

交流说说——请同学按课文描写顺序说一说。(乌云、叶子、蝉、大风、树枝,蜘蛛、闪电、雷声)

师:雷雨来临之前首先变化的是什么?(板书:乌云)

出示句子:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

(指名读,识读生字“压”,厂房倒下了压在泥土上,变成了一点一点的砖块,做动作理解“压”)

师:我想请我想请小朋友们跟着老师一起做动作,群里的脚压在地板上,请把你的左手压在课桌上,请你把右手压在左手上,我来看看谁坐得最端正?

2.抓住学生朗读中的“满天、黑沉沉、压”,点评中感受乌云的多、黑、重。相机练读。师:认识完了“压”,谁能再来为我们读一读这句话。

(你读的真棒,我注意到你不仅将压字读的很重,让我们感受到雷雨的厚重,而且你把满天也读的很重,这样我似乎能够从你的朗读声中感受到乌云很多很多。我们一起来看大屏幕。)

2.师:这么多,这么黑,这么厚的乌云重重的压下来,你心理感受到了什么?感觉(害怕) (谁能来害怕的读一读)

(2)朗读第二句

师:雷雨前乌云来了,那么树叶和蝉怎么样呢?我们一起来看一看。

1.出示句子:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(指名读,学习生字:蝉)

出示图片,师:谁能来告诉我,你是怎么记住这个字的?加一加,形声字。

师:认识完生字宝宝“蝉”,谁能再来为我们读读这句话呢?

(我想请个小老师来点评一下,你觉得她读得怎么样?)

2.抓住学生朗读中的“一动不动、一声也不叫”,点评中感受没有风的闷热和蝉的害怕。

相机练读。

师:我想再请一个小朋友来读一读。

(3)朗读第三句

1.这么闷热,你最想出现什么?出示图片:这是怎样的风?——大风

2.出示句子:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(指名读)

3.哪个词让你感受到了风特别大——乱摆。做一做动作理解:乱摆。

4. 师:我们全班一起来当小树叶摆一摆好吗?(听音频)指名读、齐读。

(4)朗读第四句,品妙词“垂”

1.师:这么大的风你怕不怕呀,别说说一只小蜘蛛了,你看,出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(指名读,认读生字“垂”,理解“垂”字,对比“落”表达运用。)

(5)朗读第五句

过渡:雷雨前除了大风来了,什么也来了?(播放音频)出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。(指名读)

1.闪电雷声的变化是(越来越)?

2.运用表达

用上越来越说说雷雨前其他事物的变化?

(二)回文整读,感知变化,齐读第1~3段。

师:雷雨前原来发生了这么多变化,乌云等都变了,课文写得可真仔细,我们一起再来读一读课文1到3段。

(三)学习第4-6自然段。理解感受雷雨中的景象。

师:等了那么久,盼了那么久,你们期待一场雷雨吗?我也好想雷雨赶紧快来呀,你们看,终于下起雨来了。

请你们仿照我们学习雷雨前的步骤,自由读一读,也来划一划雷雨中又写了哪些景物的变化呢?

1.勾画出相关的词语,学生边读边圈画(树、房子、雷声、雨)。

(树啊,房子啊,都看不清了,雷声小了,雨声也小了。)

2.通过朗读,表达自己的感受。

指导朗读,渐渐地,渐渐地要读得慢一点。齐读。

四、复习巩固,指导书写

出示:“乌、压、垂”三个生字。

1、观察交流生字。

2、重点指导书写“垂”字,编写“垂”字儿歌。

3、师范写,生观察练写,展示评讲

五、课堂小结

这节课我们学习了雷雨来临之前景物的变化,至于雷雨后又是怎样的景象呢?我们下节课再来学。