Unit 4 Creatures large and small第一课时教学设计

教学设计（徐黎泓）

牛津教材

高一第二学期

Unit 4

Creatures large and small – Friend or Enemy? 上外嘉定实验高中

徐黎泓

主题语境：自然界

语篇类型：对话

语篇研读：本篇课文属于戏剧体裁，以男主Winston和女主Betty关于蜘蛛的话题展开故事，向学生呈现了一部新颖的舞台剧。在教学中要帮助学生解读好戏剧体裁的文本。

从文本特征来看，本文属于戏剧体裁，以对话的形式展开；

配有一张小插图，点明了本文对话的话题是蜘蛛。另外，文中配上了斜体字和括号，以便和对话有所区别，有助于学生对文本的理解。

从文本语言来看，本文的语言比较口语，很多较为简短。Betty的用词中舞台用的短句和词较多，Winston要说明蜘蛛的特性，相对用词稍长些，但学生理解起来比较容易。

从文本结构来看，本文节选了一个场景，引言介绍了故事发生的背景、主人公和正文将要出现的话题。正文以对话形式呈现，使学生容易理解文本结构。

从文本内容来看，蜘蛛是学生熟悉的一种生物，本文通过两个主人公对看到蜘蛛后的不同态度和观点的表述，说明了蜘蛛和人类以及昆虫的关系。男主Winston用自己的观点来说明女主。形象了展现了女主的情感与态度，使学生能更好地理解文本内容。

教学目标：

1.

To help students get the meanings of some new words and expressions. (shelter, elastic, artificial organs…) 通过理解单词的词义，帮助学生更好地理解文本内容。指向理解性语言能力的培养。

2.

To enable students to understand the passage by searching for the facts about spiders and the change of Betty’s attitude towards spiders. 通过分析文本，感受人物的情感，指向理解性语言能力和思维能力的培养。

3.

To develop students’ strategy of reading a play and practice their skimming and

scanning skills. 通过多种活动形式指导学生快速阅读，指向培养学生表达性语言能力和学习能力的培养。

4.

To arouse students’ awareness of understanding nature. 对自然有清晰明确的认识，指向文化意识的培养。

主要学习活动：

1.

学习理解类活动

Step 1: 通过图片展示，引入阅读主题，激发学生的背景知识以及对文本的兴趣。（图片略）

1). What is it? What do you think of them? (图1、2) 2). What is it? Do you like it? What do you think of a spider? If you see a spider in front of you, what will you do? (图3)

Step 2: 基于语篇，梳理文本信息。

1).Read the passage and answer the questions.

A story or a play?

the characters?

Where did the story happen？、

2). Role-read and answer the questions.

Why did Betty jump and shout?

What did Betty do then?

Did she change her view about spiders?

Step 3: 基于语篇，概括与整合信息，深入理解文本中体现的文化内涵。

1). Read Line 11-14 and get Winston’s view about spiders。

2). Read line 11-37 and fill in the blanks. 2. 应用实践类活动

Step 4: 深入语篇，深入分析人物情感，，内化文化知识、语言知识，分析内在含义。

Read and find out Betty’s remarks and the stage directions, especially the change of Betty’s attitude towards spiders.

3．

迁移创新类活动

Step 5 : 超越语篇，把所学知识加以灵活运用，感觉人物情感变化, 感悟戏剧的魅力。

1.

Pair work or role play (Presentation in class) 2.

Group discussion:

1). After learning the text, do you still want to kill spiders next time when you see them? Why or why not?

2). Do you think it’s necessary to protect our nature? Why or why not? 作业设计：

1.

Role play and read aloud Unit 4, pay attention to the dialogue between Winston and Betty. 2.

Making sentences using the words or expressions from the text: get one’s point, artificial, nasty, rarely) 3.

Writing: summarize the advantages the spiders have in different fields.