尊重他人教学设计一等奖

部编版道德与法治八年级《尊重他人》教学设计

课题

尊重他人

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

八

知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需学习

要，明确必须尊重他人。

目标

能力目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。

重点

尊重是交往的起点；尊重从我做起。

难点

努力实践平等待人，真正做到尊重他人。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

播放视频：中华骄傲

问题：董卿的三次下跪为何会赢得网友的告诉赞许？

学生活动

学生观看并回答

设计意图

通过许渊冲对文化的尊重和董卿对许渊冲的尊重，引出尊重话题。展示学习目标

讲授新课

展示图片，提出问题：

你有过类似的经历吗？当时是什么感受？

一、尊重是交往的起点

举例说明：

列举一个受到别人尊重或不受别人尊重的例子？

并谈谈当时的感受。

马斯洛需求层次理论

得出结论：为什么要尊重他人？（对个人）

学生思考并回答

通过举例说明分学生思考并分享活动，引导学享

生明白尊重的重

要性：每个人都

渴望得到尊重

通过对日常身边发生的图片，让学生感受尊重，从而产生尊重的意愿。引出尊重的含义及表现

（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人

通过这个活动使学生认识到尊重是文明社会的重要特征。

通过探讨，引导学生明白要积极和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，

产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，

如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感

播放视频《

司机礼让行人通行

老人鞠躬致谢回礼》

思考：为什么卢女士会如此感动？她打算以后怎么做？

得出结论：为什么要尊重他人？（对社会）

（2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是

学生观看视频，思考并回答问题

相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，

形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

二、尊重从我做起

探究与分享：P34 展示材料：

情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？说明理由。

学生阅读情景材料，讨论并且分享问题

理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，

认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人

播放视频《杭州图书馆对乞丐免费开放被称赞》，让学生思考：

你觉得乞丐和拾荒者能进入图书馆阅读吗？请谈谈你的看法

学生观看视频并对图书馆的关注、重视他人。

通过讨论，引导学生要学会平等做法进行讨论

待人

通过讨论，引导学生要学会平等播放视频《留一盏灯温暖他人》，让学生思考：

学生观看视频视频中女主人公的做法说明了她一优秀品质？

教师总结：尊重他人，我们要平等待人

并对卢女士的做法进行讨论

待人

从生活常见的现象出发，引导学生学会换位思考

通过一系列故事与漫画，引导学生要学会换位思考。

通过对视频中妈妈的做法引导学我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。

平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所

有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、

身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

故事1：猪、绵羊和奶牛

故事2：狐狸与鹤

问题：“猪、绵羊和奶牛”和“狐狸与鹤”这三个故事给我们什么启示？

观看漫画《三根or 四根》《6 or 9》

播放视频《宁波一妈妈给同飞机乘客发耳塞和糖

担心孩子打扰他人》，让学生思考：

这位妈妈的做法为什么会得到无数人的点赞？

教师总结：尊重他人，我们要做到学会换位思考

学生阅读故事、漫画并思考相关问题

学生观看视频，思考并且回答问题

播放视频：骆驼和羊

问题：这个寓言故事告诉我们的道理是？

教师总结：尊重他人，我们要学会欣赏他人

学生观看并回答

生，学会换位思考

通过骆驼和样的故事，引导学生要善于发现别人长处和闪光点，学会欣赏他人。

课堂小结

结

板书

学生分小组比赛，对本节课知识点进行归纳总