维护秩序PPT专用教学设计内容

参赛教师

科 目

陈春梅

道德与法治

学校

昭苏县育英学校

课题 第三课：第一节 维护秩序

课 题 3.1 维护秩序

八年级上册教材物主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学突破点和生长点。

儿童向成人转变，实现社会会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。学生的规则意识是朴素、肤浅的。教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。

知识与能力目标：

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。

过程与方法目标：

懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。

情感态度与价值观目标：

认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。

社会生活需要秩序。

社会规则维系社会秩序

启发式、讲授法、小组合作探究法、创设情境法

自主学习法、小组讨论法、案例分析法

教师活动

以日常生活的小事例：如上下公交、过马路、食堂就餐、出远门买票等生活细节让同学们感受生活，引导学生说出他们的看法，从而引出社会需要秩序。

一、新课讲授: 一、社会生活有秩序

活动一：自主学习——出示图片，让学生感受社会秩序？

思考：1、什么是社会秩序？以及常见的社会秩序有哪些？

反之，如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

学生活动

通过学反思这些生活中细微之处，让他们懂得生活离不开秩序。

通过图片展示让学生了解社会秩序的含义及常见的社会秩序有哪些？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

设计意图

点名主题。引导入新课，引发学生的共鸣和思考，明确社会需要秩序。

引导学生思考，拒绝无序社会秩序。

学情分析

教学目标（三维目标）

教学重点

教学难点

教法

学法

教学环节

导入

新课

讲

授

新

课

讲

教师总结：①含义：社会秩序是

社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩。如果没有秩序，我们的生活将会出现一种无序化状态，社会将会混乱不堪,社会生产和生活将无法正常进行。

活动二：聚焦镜头——雨天的校门口(展示图片及阅读教材P23“阅读感悟”) 1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

2．你认为应如何改变这种混乱的状态？

3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？

提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。

2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。 3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。(2)社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？

联系生活实际，思考回答问题，探究新知

通过对比让学生深刻感受到社会生活有秩序。

梳理镜头和案例。联系学生生活进行设问，引导学生正确认识社会秩序在生活中的作用。

鼓励并教导学生社会秩序营造良好的社会环境。

解答学生的困惑，指导学生正确认识社会正常运转需要秩序，人民安居乐业的生活社会秩序是保障。

授

二、维护秩序靠规则

新

课

活动三：小组讨论——感受规则的力

量(展示对比图片及问题)

展示两组对比图，遵守规则和不遵

守规则的，形成鲜明的对比。

在发生重大灾难时，人们往往遵循

引导学生深入分析问“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序

题

撤离。

思考并畅所欲言

劳动者在找工作时，会与企业签订

劳动合同，规定双方的权利与义务。

企业在生产经营活动中，要遵纪守

法，遵守社会公德、商业道德，承担

通过对比教学法让学社会责任。

生深刻认识到，社会讨论：1.图片及材料中有哪些规则？

规则是人们为了维护2．如何理解规则？

有秩序的社会环境。

教师总结：(1)种类：人们约定的原

则、劳动合同、纪律、法律、道德等。

(2)含义：是人们为了维护有秩序的

社会环境，在逐渐达成默契与共识的

基础上形成的。

活动四：感受规则的力量“一米线”

的提醒。

“一米线”，要求后面等候的人员与

前面办理业务的人员保持一米的距结合事例领悟道理

离，不要紧跟或围拥。这一规则有其

启发学生

心理学依据。心理学研究表明，除了

层层深入，帮助学生至亲好友之外，人与人之间的心理安

深刻认识问题。

提升全距离约为一米。越过这个安全距

认识。

离，人们就会感到紧张，觉得个人安

全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”

进一步思考问题

规则，既是尊重他人隐私的要求，也

是自身文明素养的体现。

1．思考：我们日常生活中还有哪些

类似上述事例的规则？

2．如何理解社会规则对我们的影

响？

教师总结：社会规则明确社会秩序的

内容。规则告诉我们应该如何安排社

会生活各方面的关系；如何作为社会从材料中总结结论

一员享有权利，承担责任，处理好与

他人、社会的关系，从而使大家各司

其职，各安其位，各尽其责，各得其

所。

活动五:拓展空间：社会生活面面观

讲

通过视频材料山东临沂暴走团授

占用机动车道的案例，让同学们展开新

讨论，延伸井然有序的社会生活离不课

开社会规则的维系，将规则作为活动

的准绳，无论何时何地，我们都要将 规则内化于心，外化于行。

学以致用

结术语：

通过课堂练习进行本节课的知识巩固。

深刻领悟

通过视频让学生懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。

水到渠成，升华主题。

能让学生及时掌本课所学知识点。

这节课我们认识了社会秩序和

社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序。社会才能正常运转，人民安居乐业；懂得了维护稚序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

总结全课

板书设计： 社会秩序的含义和种类

社会正常运行需要秩序

社会生活有秩序

社会秩序是人民安居乐业的保障

维护秩序

社会规则的含义和种类

维护秩序靠规则

社会规则明确社会秩序的内容

社会规则保障社会秩序的实现