凝聚法治共识名师教学设计

《凝聚法治共识》教学设计

张祖佳

【设计依据】

1.课程标准的相关要求：“我与国家和社会”中的“法律与秩序”部分。

2.《青少年法治教育大纲》的相关要求：初中阶段，使学生进一步强化守法意识、公民意识、权利和义务相统一的观念、程序意识，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念。

3.十九大的相关精神：党的十九大报告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持全面依法治国”；第六部分“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”中的“深化依法治国实践”。

【教科书相关内容】

《道德与法治》（人民教育出版社2018年6月第1版）九年级上册第二单元第四课第二框题

【教学目标描述】

情感、态度和价值观目标：

1.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。

2.感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

3.感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。

能力目标：

1.正确看待法治中国建设中出现的问题。

2.初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。

知识目标：

1.识记依法行政是法治政府行使权力的基本准则。

2.知道厉行法治的基本要求。

3.了解法治与德治的关系。

【任务分析】

1．学情分析：

①九年级学生已经有一定的社会认知经验，对法治观念和依法治国有一定程度的了解。但受限于农村乡镇中学的现实，及大部分学生为住宿生的实际，学生的社会视野和法治认知、法治表达、法治实践等方面的能力都比较欠缺。

②通过八年级《道德与法治》课的学习，已经为本课内容的学习奠定了一定的知识基础，已经具备基本的法律常识和初步的辨别是非、维护自身合法权益的能力。但，对法治在社会主义核心价值观的地位，建设法治中国公民的参与的重要性缺乏系统认知。

2．教学内容分析：

第四课《建设法治中国》主要通过阐释怎样建设法治中国以及初中学生在法治中国建设中应扮演怎样的角色等问题，引导学生把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。第二框《凝聚法治共识》重在引导学生正确认识法治政府建设、法治社会建设的要求，正确认识法治建设进程中的问题，以实际行动参与和推动法治中国建设，坚定走中国特色社会主义法治道路的自信。

3．教学程序：时事评论导入→师生共同探讨→自主探究→生成归纳知识→明理践行

4.①教学重点：懂得法治的重要性，理解建设法治中国的要求；理解厉行法治对全体社会成员的要求，懂得弘扬和培育法治精神。

②教学难点：了解我国法治进程，懂得建设法治政府的要求和做法；能够正确理解法治和德治的关系。

5.教学策略：自主学习法、情景探究法、设疑讨论法、活动教学法

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6.课的类型：新授课。

7.教学时间安排：2课时

【教学过程】

教学环节

一、

诱导入

教学内容

学习目标

教师活动

对学生的时事评论进行评价，引导学生关注拓展思维的深度和广度。引入新知识的学习。

展示教学目标，以学案形式提前展示给学生。

要求学生提前做好本部分内容的预习。

学生就自己所关注的时事以小评论的方式进行展示。

学生活动

设计意图

培养学生的思维、表达能力。导入新知识的学习。

以目标促学，使更有方向性地学习。

使学生初步了解本课相关知识点，掌握课本内容的基本结构。

二、

明目标

三、

自主学

阅读、思考。

阅读课本P50-56，完成学案的“内容结构表”、“随堂练习”部分。

四、

法治政府

互探究

【活动一】展示P50“运用你的经验”部分的行为选择要求，引导学生做出正确的选择。

【活动二】展示P51“探究与分享”部分的材料，设置疑问：

1.政府是如何为人民服务的？

2.这说明政府的职能和宗旨是什么？

3.什么是法治政府？

【活动三】展示P52相关链接1的材料内容。

设问：

1.我们要建设什么样的

法治政府？

2.政府依法行政的重要

性、要求、核心？

【活动四】展示P52相关链接２三张清单的材料，并展示政府相关部门的清单。

设问：

三张清单的公布？说明了什么？

【活动五】展示P53“探

学生根据实际情况回答。

让学生对法治 政府建设有初步的

认识。

阅读，思考，归纳，回答让学生学会发问题

现问题，分析问题。

小结知识点：

1.政府的职能和宗旨

2.法治政府的含义

引导学生如何 阅读，思考，回答。

对课本内容进行归小结知识点：

纳和小结。

1.法治政府的建设目标

2.依法行政的重要性、要

求、核心

阅读，思考，回答。

培养学生的材 小结知识点：

料分析和内容综合

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究分享”材料，展示相关的 如何建设法治政府？

“互联网+政务服务”场景。

设问：

互联网+推动了政务公开，作为公民，我们应该怎样做？

【活动六】展示P53“相关链接”材料，并引导学生同步分析。

设问：

1.厉行法治的主体是谁？

2.全面依法治国新要求的十六字方针是什么？

3.厉行法治的要求是什么？

【活动七】展示P54“探

究分享”材料。

设问：

对于守法，公民应该怎么做？

【活动八】展示P54“相关链接”材料。

设问：

谁？在干什么？说明了什么？

【活动九】创设情景：聂树斌案的重审。

设问：

1.当聂树斌受到不公正的对待，公民权利受到严重侵害时，他的父母是怎么做？

2.怎样看待聂树斌案及类似案件的重审？

【活动十】展示P55“探究与分享”材料。

设问：

老杨的故事对我们做守法公民、共同营造良好的法治文化环境有什么启示？

【活动十一】展示“高铁霸座”、“碰瓷”等社会现象，P55“相关链接”材料。

阅读，思考，回答。

阅读，思考，回答。

阅读，思考，回答。

观察，思考，回答。

阅读，思考，回答。

观察，思考，回答。

小结知识点：

能力。

厉行法治

引导学生学习如何分析图片材料，思考、归纳，回顾、巩固旧知识，

创设情景，让学生在情景当认识公民守法的四个层次，引导学生提高守法自觉性，落实公民在法治社会建设中的要求。

创设情景，引导学生认识政府及其工作人员在法治社会建设中的要求。

创设情景，引导学生认识——法治中国的建设在不断推进，依法治国在不断得到落实，我们要对法治充满信心。

引导学生分析材料内容，得出相应观点；提高学生参与法治社会建设的主动性、积极性。

引导学生从对社会现象的分析中

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设问：为什么这些突破底线的事情会不断上演？

【活动十一】展示侮辱抺黑英雄烈士的现象，《英雄烈士保护法》等材料。

设问：

国家为什么要及时出台英雄烈士保护法？

1.人民和政府的关系？

2.法治政府的含义？

3.建设法治政府的要求？

4.厉行法治的要求？

5.法治和德治的关系？

帮助学生解决本节课的疑惑。

厉行法治的要求？（建设法治社会的要求）

观察，思考，回答。

小结知识点：

法治和德治的关系？

得出正确的认识。

引导学生巩固旧知识，从对法治事实的分析中得出法治结论。

发挥学生主体作用，在学案的指导和老师的引导下，主动归纳课本内容。

通过这个环节提高学生运用知识的能力和解题能力，反馈学习情况。

巩固新知识，培养学生的综合能力，提升法治素养。

五、

精讲授

梳理课本知识要点，形成知识体系。

六、强训练

学生课前完成学案上的相关训练题目，课堂对照分析完成情况。

七、齐达标

布置作业：课后完成《同步导学与优化训练》P38-43 小组作业：完成一张法治主题手抄报，参加学校的法治展览。

教师进行课堂总结

课堂小结

整理思路，总结收获

加深理解认识

板书设计

四.2 凝聚法治共识

1.人民和政府的关系

（一）、法治政府 2.法治政府的含义

3.依法行政的重要性、要求、核心

4.建设法治政府的要求

（二）、厉行法治 5.厉行法治的要求 6.法治和德治的关系

【教学评价】

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