走向共同富裕教案2

《走向共同富裕的道路》微课教案设计

无极县实验初级中学

李红娟

学习目标：理解共同富裕的含义、如何实现共同富裕。

重难点： 共同富裕的含义、表现。

学情分析：初中生对共同富裕有不同程度、不同侧面的了解，既真实又片面、感性，引导他们全面了解共同富裕的含义，有利于他们更好理解党和国家的政策，增强他们实现共同富裕以及全面小康社会的责任感和使命感。

课前准备 掌握我国的经济制度、分配制度；学***报告

教学类型 演示型

教学过程：小红同学，你好！今天微课的题目是：走向共同富裕的道路。重点是两个方面：共同富裕的含义、怎样实现共同富裕？

师：（幻灯片）***主席在十九大报告中指出：我国现阶段的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我们要坚持在发展中保障和改善民生，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕，确保国家长治久安、人民安居乐业。因此我们要坚持走共同富裕的道路。

一、共同富裕的含义。（幻灯片）我国改革开放的总设计师邓小平说：共同富裕，一是要富裕，贫穷不是社会主义；二是要共同富裕，少数人富裕，多数人贫穷，也不是社会主义。因此共同富裕是社会主义的根本原则。我们应该从两个方面来理解：

1、实现共同富裕是一个过程；只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来。通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。

2、在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容：（幻灯片）

改革开放以来，中共中央决定进一步开放沿海14个港口城市：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、

湛江、北海。它们与深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区及海南岛由北到南连成一线，成为中国对外开放的前沿地带。在各个方面支持沿海地区先发展起来。（先富）当改革和发展到了一定阶段之后，党和国家又采取有力措施，实施黑龙江）西部大开发战略，振兴东北老工业基地（辽宁、吉林、，中部崛起（安徽、湖南、湖北、江西、河南、山西）等，推动先富起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。（后富）所以我们说共同富裕是先富带后富，共奔富裕路。

我们知道我国现在实现了总体小康的目标，但目前的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。十九大报告提出，从二零二零年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。

第一个阶段，从2020-2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。

第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。到那时，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活。

因此共同富裕在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。

二、怎样实现共同富裕呢？（让创造财富的源泉涌流？）：

1、（幻灯片）坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度；然后结合幻灯片学生分析不同的收入方式，体会我国分配制度及分配原则充分体现了激发创造活力，让创造财富的源泉涌流。

2、（结合国家科技奖励大会）形成尊重劳动、尊重知识，尊重创造、尊重人才的社会风气，让劳动、知识、资本、技术、管理的活力竞相迸发，让

一切创造社会财富的源泉涌流，让人民共享改革发展的成果。

分配中注意点（幻灯片）有人说当前社会贫富差距拉大，经济发展不平衡，所以在分配过程中还要注意：（幻灯片）比如：大力促进农民增收，免除农业税，建立覆盖城乡居民的社会保障体系、新农村建设、新型合作医疗制度、完善个人所得税制度、加快推进城镇化、鼓励和支持自主创业、坚决打击取缔非法收入。。。。。。这些都对缩小收入差距起很大的作用，激发了劳动者的积极性。

（幻灯片）近几年来，我们国家为实现共同富裕，深化供给侧结构性改革，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。加快建设创新型国家、实施乡村振兴战略、区域协调发展战略等。。。。。。这些都为每一个公民提供了发展的有利条件。当代青少年应该增强社会责任感，积极进取，努力实现自我价值，为国家的发展而努力！

师总结：今天的微课主要有两个方面：一、先富带后富共奔富裕路（共同富裕的含义）二、让创造财的源泉涌流（怎样实现共同富裕？），小红同学，希望你抓住有利条件，发挥自身才能，努力学习科学文化知识，为实现全体人民的共同富裕，为全面建成小康社会做出自己的贡献！

教学反思：

初中学生社会知识比较贫乏，对走共同富裕的道路缺乏深刻的认识。本微课通过结合十九大报告，用一些具体的的材料，使他们对我国走共同富裕道路有比较深刻的认识，通过分析全面理解共同富裕是社会主义的根本原则，从而培养学生的社会责任感和使命感。另一方面，引用十九大报告进行分析，充分让学生体会到政治生活离我们很近，引导学生关心社会，关注国家发展。由于时间限制，学生可能对我国的分配制度还不够透彻。在后面学习中结合我国经济制度，应再适当加强学生的领悟，学生的理解会更透彻。

