基本政治制度课堂实录【1】

第九课 我们崇尚公平

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公平是社会稳定的“公平”

李素萍

小店区第三中学校

【教学目标】

（1）知识目标：公平的含义，公平重要性。

（2）能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

（3）情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识, 互惠公平的合作意识。

自觉树立【教学重点和难点】

教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性

教学难点：如何理解公平和正确看待生活中的种种不公平现象

【教法与学法】

教学方法：活动教学法、讨论法，讲授法

学生学法：合作、探究、交流

教学过程：

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入新课。学生都活动一：故事导入

1、“三个和尚没水吃”的故事

2、有七个僧人曾经住在一起，每天分一爱听故事，在学生大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。听故事谈感受中一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮引入对公平的认一个。于是乎每周下来，他们只有一天是识。

饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最

后想出来一个方法：轮流分粥，

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

听了这个故事，你有什么感受？

通过学生思考众说纷纭话公平 农民起义者——公平就是“等贵践，均贫回答帮助学生理解不同时代、不同富”。

个体，面对不同问法学家——公平就是法律面前人人平等。

题，对公平有着不物理学家——公平是天平上的平衡。

同的理解。公平体运动员——公平就是反兴奋剂。

现着人们对自由消费者——公平就是不缺斤少两。

的追求、对权力的 ……

尊重、对自身力量的肯定。

活动二：

我认为的公平是：

活动三：

去

妮妮所在学校和日本的一所中学是友好学

让学生准确理妮妮所在班级要派一名代表参与这一活中产生的，没有绝动。班主任李老师组织全班投票选拔，妮对的公平。如果一妮和盈盈票数相等。

个人承担着少于观点一：妮妮是班干部，组织活动能力强，应承担的责任，或为班级和同学们付出很多，英爱妮妮去。

取得了应得的利观点二：盈盈英语口语好，家庭经济实力益，人们就会认为强，为更好与日本同学交流，应该盈盈去；

这不公平。（解决观点三：让两个人抓阄，这抓到让谁去，知识目标）

这样更公平。

问题：（讨论回答）

1、你赞同哪种观点？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

活动四：

你来当法官

妮妮所在的小组有6名同学，每逢值日时，

该活动让学生小勇总是以各种借口逃避，而当妮妮小组理解在社会交往被评为优秀卫生小组接受班级发放的奖品中受到不公平对时，小勇总是乐滋滋地接受。久而久之，待带来危害。使学

校际互访该派谁校，每年暑假两校都要举行校际互访活动，解公平是在比较

组内的其他同学不再较好的履行值日职生在情感态度价责，他们小组也再未被评为优秀卫生小组。值观上产生承担作为组长的妮妮十分苦恼。

思考并回答（讨论回答）：

1、为什么会出现这种不良状况？

2、这种现象给你什么启示？

活动五：

制度改革促公平

妮妮的姑姑是新欣服装厂的一名普通技术

感受公正的制工人。该服装厂原先实行计时工资制，服度对维护和促进装厂效益欠佳，人心涣散，流失了部分技公平的重大意义，术人员和工人。后来服装厂实行了岗位工认识并理解社会资、绩效工资、计件工资等多种分配方式，的稳定和发展需还设立技术创新奖、产品质量奖、销售贡要公平。

献奖，年终入股的工人还拿到了一大笔红

利……新欣服装厂很快成为市里的支柱企业，而妮妮的姑姑再也不提调离服装厂的话题了。

思考回答：

1、妮妮的姑姑为什么再也不提调离服装厂的话题了？

2、服装厂的变化带给我们哪些启示？

活动六：

感受公平

妮妮的表哥家庭非常贫困，所以舅舅一直延伸学生知识，提反对表哥读高中，从2007年开始，教育部高学生分析问题六所直属师范大学为师范生免学费、住宿解决问题能力，联费、补助部分生活费。妮妮表哥有幸考入系生活实际提升北京师范大学。

大学教育？你还知道哪些实现公平的举措？（两免一补政策、医疗保险、免农业税、建经济适用房等）

活动七：

畅所欲言谈收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

通过学生的畅所欲言检测教学目标达成情况。教师亦可反思自己的教学和设计。

学生态度情感和思考回答：家境贫困的表哥为什么能接受价值观。

责任，互惠公平的责任意识。

课堂总结

教师总结：通过这节课的学习，我们知道这样可以使课堂了公平不是孤立存在的而是在比较中产生更完整。同时教师的，不同的时代、不同的个体对公平有着可以在总结中进不同的理解；社会的发展离不开人的发展，一步突出教学的有了公平才能为人的发展提供平等的权利重点和教学目标

和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。同学们作为社会的一员，我们要有维护社会公平的责任意识,自觉树立互惠公平的合作意识。祝愿我们的国家和谐繁荣！

【板书设计】

一、众说纷纭话公平（是什么？）

1.不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解

2.公平是在比较中产生的

3.人们心目中的公平

二、社会稳定和发展需要公平（为什么？）

1.失去公平的后果 社会稳定需要公平

2.公平重要性 社会发展需要公平

【教学反思】

通过这节课，知识目标、能力目标和情感态度价值观目标总体完成较好。让学生懂得了社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

在教师适度而精心地选择下，连续性的教学故事和部分贴近学生生活和实际

的情节，通过多媒体把故事情节和问题展示，与教材内容有机结合起来，增加信息总量，丰富教学内容，老师合理解释和演示，提高学生学习的兴趣，使教学的重点问题和难点问题突出、突破，课堂效果较好。

最后一部分教学内容属于时政内容，在上新课的时候把这些时代性的内容讲清楚讲透彻，有利于让学生感受我们的党和国家高度重视社会公平，采取种种措施促进公平，要有信心理智的面对生活中的不公平现象。当然学生对社会上一些不公平的现象还是存在着一定的困惑。

本节课是以教师教学为主的教学设计，这节课的整体设计环节是在教师引导下来完成的，在几次情景设计上都是教师引导学生来完成。应该结合社会生活实例让学生充分理解我们崇尚公平意义是什么。社会为什么要崇尚公平，它对人们生活意义有多大，这些是这节课强调的重点。

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公平是社会稳定的“公平”

达标测评

1、在历史的长河中，人类从来未停上过对公平的探索。提出了各种公平观：不患寡丽患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率。维护公平。对此，理解正确的是

(

)

A．公平是我们社会生活追求的一个重要主题；

B．只有在社会主义中国。才能杜绝不公平现象；

C．维护公平是我国现阶段的根本任务；

D．社会公平能解决一切社会问题

2．现在找工作难，但机会也很多。不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。这说明

(

)

A．有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会；

B、参与竞聘是获得劳动权利的基础

C．就业是劳动者谋生的重要手段

D．我国就业形势不严峻

3．十八大报告指出，要逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系。努力营造公平的社会环境。之所以强调公平是因为(

)

A．维护公平就能解决我国社会的主要矛盾

B、维护公平是国家的根本任务

C．社会的和谐稳定和发展需要公平

D．维护公平才能解决现实中的所有问题

◎拓展练习

4．阅读材料，回答问题。

中午，汤姆到一家快餐店就餐，他点了一份l2寸的比萨饼。可是过了一会儿。服务员走过来说：

“先生，真是对不起!12寸大的比萨饼已经卖完了。我们准备用一份9寸的和一份6寸的比萨饼来代替。价格和12寸的是一样的。这样可以吗?”

(1)汤姆一下子愣住了，请你帮助汤姻分析，这样替换对双方是否公平?为什么?

（2）通过这件事，请你谈谈公平是如何产生的，你对公平是怎样理解的。