第八课 诚信为本第一课时导学案

《青春有格》——行己有耻教学设计

沈利新

[教材分析] 本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断;提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力;第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

[学情分析] 进入青春期，学生面临很多的不良诱惑，增强对不良诱惑的抵抗能力，增强自律意识，是初中学生面临的重要问题。本课对学生进行自律意识教育，引导学生树立底线意识，不触犯法律和道德的底线。同时，提升学生的思想境界，努力学习榜样，自我反省，做更好的自己。修身为本，在学习中成长，是青春最好的证明。

[教学目标]了解什么是行己有耻和要求? 增强自控能力，提升自身道德修养。学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。

[教学重点]行己有耻需要我们怎么做?增强自控力的方法?榜样的作用? [教学难点]行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？

[教学过程] 导入新课

一、（图片展示）活动：运用你的经验——“格”字解密

看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？

点拨：格：规矩、规则

第一目：行己有耻

活动1:名言展示：孔子曰：“行己有耻”思考;什么是“行己有耻”？一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹曰：“人有耻，则能有所不为”思考：这句话是什么意思？

点拨：意思是人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。所以我们要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。

1）有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

活动2：阅读卢梭材料分析P28 思考：卢梭后来的行为做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？

点拨：卢梭是一个知耻的人，他为自己不敢负责的行为感到羞耻。他后来对自我的拷问的行为是正确的。“行己有耻”是青春探索的底线，是人之为人要遵循的基本底线。

活动:名言赏析：孟子说：“羞恶之心，义之端也。”是什么意思？

点拨:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。怎样做的有知耻之心，提高辨别“耻”的能力？行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。

2）树立底线意识，坚决不做触碰道德底线，违反法律的事情。

活动3：探究与分享P28

讨论：(1)你认为还有哪些规则需要遵守? (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么? 点拨: （1）

班规

校规

医院、火车站等其他公共场所的规定。（2）错误的。说谎、欺骗都是违反道德的行为，还可能违反法律，是害人害己的行为。

活动4：[案例]“耻辱戒指”合作探究：同步解析与测评P18 思考：1、一枚小小的“耻辱戒指”给加拿大工学院的毕业生带来了什么启示？

2、这一事例对你有什么启示？

点拨：（1）要有知耻之心，真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。

（2）要知廉耻，懂荣辱；要不断提高辨别“耻”的能力；要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

二、课堂小结：根据板书，总结本课所学

三、板书：青春有格——行己有耻

1.行己有耻的内涵；

2．行己有耻的要求

四、课堂练习：同步解析与测评P19单项选择题1—4题

五、作业布置：同步解析与测评P18