三 多极化趋势的加强主要内容及教案内容

教学设计

名称

多极化趋势的加强

王艳

课时

1 人民版必修一第九单元第三节

基本信息

执教者

所属教材目录

本课涉及的国家和地区多、国际关系复杂、时空跨度大；人民版关于此部分内容的编写略显庞杂；学生普遍对国际关系认识得单薄，这都给我们实施该课程带来了很大的困难。如何设置可将该课的主要问题变简洁、通俗，成为设计的基本出发点。新课程改革的一个突出特点是教材逐步走向多元化，这使得摆在教师面前是“用教材教”还是“教教材”的问题更加凸显，过去教材唯上、教材唯一的完成任务式的教学，已难以为继,如何不断地给我们的教材增添新鲜的血液，更好的体现历史的时代精神和时代意义，这是我在设计课程过程中考虑的另外一个重要因素。经济全球化趋势日益加强的今天，培养学生的现代国际意识已成为历史课程刻不容缓的任务。它包括培养学生关注国际大事的习惯、学会评析国际焦点、明了中国所处的真实的国际环境、探讨中国的外交战略和国内方针、关心全人类的和平与发展等等。只有学生具备了大视野、高角度，才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越了国界。这才是我们学习历史的真谛。

高一学生,学习任务繁重,基本住校,几乎没有时间、没有媒介了教材分析

学情分析

解国内外的大事，信息比较闭塞。且同学们知识面有限，所以学习这节课困难较大。

知识与能力了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世目标

界的崛起等基本史实。

并能够根据自身的实际过程与方法培养学生解读历史信息能力，情况和外部环境，正确应对重大事件。培养学生关注目标

和关心国际、国内焦点，并具备一定的洞察力。

教学目标

通过分析《多极化趋势的加强》的启示，培养学生理情感态度与性的精神，并建立与世界和平的关系，引导学生关心价值观目标

人类和平与发展事业，以此培养学生的时代责任感和现代国际意识。

苏联解体的影响;两级格局瓦解后,多极化趋势加强以及“一超多强”局面的形成。

教学重难点

重点

难点

怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响。

教学策略与

讲授法与自主探究相结合，历史事实与时事新闻并用，利用小组设计说明

合作探究的方式，着力培养学生理解解释历史的能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

复习导入：

创设问题：二战后新兴力量兴起有哪些？对世界局势有何影响？由此导入新课。

一、多极化趋势加强的背景

——两极格局的瓦解

1、东欧剧变

引导学生结合教材164页的《东欧剧变示意图》看书，了解东欧局势发生剧烈动荡的大致经过。

史料链接

材料

（东欧剧变）……有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。 —中国外交部前部长钱其琛的讲话

读史感悟

根据材料，你认为导致东欧剧变的原因有哪些？

引导学生结合材料和课本共同分通过回忆上一节课的内容让学生对多极化的出现有所了解。

结合教材164页的《东欧剧变示意图》看书，简要了解东欧局势发生剧烈动荡的大致经过。

阅读材料，结合课本，完成问题。

学生看书，自己总结。

学生分小组讨论，从事件发展的角度看问题，培养学生全面思考问题的辩证思维能力。

培养学生通过现象看本质的分析能力。

培养学生阅读分析史料的能力和分析综合以及语言组织能力。

教师活动

学生活动

设计意图

析东欧剧变的原因和实质

2、苏联解体

引导学生看书，了解苏联解体的背景、过程、标志

。

问题设置：苏联解体的影响？

教师综合学生意见总结发言：

解体的影响：导致了战后存在40多年的两极格局最终崩溃，世界从此告别了雅尔塔体系，冷战结束。雅尔塔体制的结束，标志着现代国际关系史上一个时代的结束。它表明苏联大国地位的衰落和苏联社会主义模式的失败，雅尔塔体制以有利于苏联等社会主义国家开始，以不利于苏东国家而结束。它给坚持社会主义道路的人们提供了极其重要的教训和启示。它的兴衰也告诉我们，国际力量对比的消长，归根到底取决于经济和科技力量的变化。

东欧剧变、苏联解体和“冷战”的结束，改变了世界两极格局。从此美国成为唯一的超级大国，它极力构筑以自己为主导的单极世界，其他国家则主张推进多极化进程。经过十多年的较量和磨合，当今世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。

二、多极化趋势的加强概况——

一超多强

分角色体验

方式：以教材为依托，结合所学知识

以各国外交家的身份撰写外交报告,报告包括追求目标，凭借因素、行动措施和不良因素等内容

1、美国

引导学生看书结合史实和教材，帮助学生理解美国的地位和表现：综合国力世界第一；对外实现“美国领导世界的意愿”；推行霸权主义政策。

2、欧盟

学生代表总结发言

在教师的指导下看书，讨论总结

培养学生的综合分析能力和合作意识。

培养学生合作探究的能力。

引导学生看书了解欧盟形成的过程和影响

3、日本

引导学生看书总结日本谋求政治大国地位的表现。 4、俄罗斯

结合教材和时政帮助学生具体了解。苏联解体后，俄罗斯面临的重重困难。

要求学生阅读教材，自我归纳总结俄罗斯的全方位外交。

5、中国

引导学生看书并结合时政分析中国所处的真实的国际环境和中国的地位 三、

多极化的过程特点和启示

教师总结：过程是缓慢的、曲折

的、复杂的，苏联的解体曾经加

速了这个过程，但世界格局的多

极化的形成还需要很长时间。

问题设置：面对今天的国际格局，

我们该何去何从？给所有爱好和

平的人们以怎样的启示

学生小组讨论，自注重以科技为核心的经济发展，由发表个人观点

提升综合国力；加强区域的团结

合作。

四、多极化趋势加强的影响

师生合作共同总结

目前，世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，即美国、日本、俄罗斯、中国和欧盟，暂时形成“一超多强”的局面。

影响：多极化趋势的加强，有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。

运用所学，解决问题，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。培养学生自主学习、从材料获取有效信息的能力的能力；检查和巩固基础知识。

培养学生的发散思维和主动解决问题的能力。

小结：20世纪80年代后期至90年代初期，东欧剧变和苏联解体后世界两极格局随之瓦解，多极化趋势加强，并对世界历史发展产生重大影响。但是，我们要认识到，雅尔塔体制的最终解体，是多种因素促成的，从根本上说是各种反霸力量合力的结果。时至今日，课堂小结

世界格局的多极化仍然只是一个发展趋势，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中，多极力量呈竞争共处的态势：2分钟

美国成为唯一的超级大国，但经济实力相对衰弱；走向超级大国之路的日本；以德国经济实力为主体的壮大中的欧盟；潜在的还是发展中的中国不仅在国际政治而且在国际经济上的影响力有所增强；走出低谷的俄罗斯；以及松散然而却是不可忽视的第三世界发展中国家。所有这些都促进了世界向着多极化方向发展。

布置作业

1、整理笔记

1分钟

2、课后材料阅读与思考

板书设计

三 多极化趋势的加强

一、多极化趋势加强的背景

——两极格局的解体

1、东欧剧变

2、苏联解体

二、多极化趋势加强的概况

1、美国

2、欧盟

3、日本

4、俄罗斯

5、中国

四、多极化的过程特点和启示

三、多极化趋势加强的影响

本节课基本达到预期目标，比较满意。同学们在“面对今天的国际格局，我们该何去何从？给所有爱好和平的人们以怎样的启示？”这一问题讨论过程中积极发言，各抒己见，有自己的认识和看法。值得表扬和肯定。如果我再上这节课，我会增加一些对目前国际局势和热点问题的介绍。同学们这节课的课堂效果反映良好，课下有很多同学就感兴趣的问题同老师交流探讨，热情很高。

教学反思