二 中国军民维护国家主权的斗争ppt配套教案板书设计

人民版必修一《辛亥革命》教学设计

一、课程标准：

简述辛亥革命的主要过程；认识建立中华民国的历史意义；认识推翻君主专制制度的意义。

二、课前分析：

【教材分析】

辛亥革命是中国近代史上一次反帝反封建的资产阶级民主革命，是近代百年史上的第一次伟大的历史巨变。革命爆发前，中国的社会背景异常复杂，具备了革命所需要的社会基础、经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础、军事基础。武昌起义之后，成立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，实行民主共和制，废除君主专制制度。尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念开始深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。

【学情分析】

辛亥革命在高中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。

三、教学目标：

【知识与能力】

1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。剖析袁世凯篡夺革命果实的原因和过程。正确评价辛亥革命。

2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和合作性学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。

【过程与方法】

1、利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。

2、通过自主性和合作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失，使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。

【情感态度价值观】

1、通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。

2、通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，实现民族独立和富强，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点：

【教学重点】辛亥革命爆发的原因，《中华民国临时约法》的评价。

【教学难点】三民主义的分析、袁世凯能就任临时大总统的原因，关于辛亥革命的评价既是重点又是难点。

五、教学策略与手段：

本着史学研究的基本方法:史论结合，论从史出，从情境中提取有效信息，并得出合理的结论。本课采用多媒体课件教学。

六、课前准备：

教师：制作课件

学生：课前预习，完成学案。

七、教学过程设计

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导入：

观看《辛亥革命》电影两分钟。

这是献给辛亥革命100周年的历史巨片。为了纪念辛亥革命一百周年，全国政协十一届三次会议召开，两岸共同纪念辛亥革命的先驱。

（设计意图：联系生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生更容易进入教学情境）

大家经过初中的学习和课前的预习，应该对辛亥革命的基本知识有一定的了解，下面大家一起来完成辛亥革命的大事年表。（由学生填表）

时间

事件

1984年

成立兴中会

1905年

成立中国同盟会

1911年4月

黄花岗起义

1911年10月10日

武汉起义

1912年1月1日

中华民国临时政府成立

1912年2月

清帝退位

1912年3月

颁布《中华民国临时约法》

（设计意图：调查学情，了解学生基础）

看来大家对辛亥革命有一定的了解了，那么我们来探讨更深层的问题：1911年为什么会爆发辛亥革命呢？

在探讨背景前，我们先来理解一个概念：什么是辛亥革命？

“辛亥革命”有广义和狭义之分

①狭义：指1911年10月10日的武昌起义。

②广义：指19世纪末20世纪初以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝、建立资产阶级共和国的全过程。

（一）

辛亥革命的背景

创设情境一：

时代背景：1901年《辛丑条约》签订，民族危机空前严重

戊戌变法失败，改良道路在中国行不通

社会基础：

清政府于1908年8月宣布预备立宪以9年为限，同时颁布《钦定宪法大纲》23条，其中关于“君上大权”的14条，规定皇帝有权颁行法律、黜陟百司、设官制禄、宣战议和、解散议院、统帅海陆军、总揽司法权等。11月，溥仪继位。1909年3月下诏重申预备立宪，命各省当年内成立咨议局。12月，16省咨议局代表组成国会请愿同志会，在1910年又3次请愿要求速开国会。10月，资政院在北京成立，亦要求1911年召开国会。清政府不得已将预备立宪期9年改为5年，定于1913年召开国会，1911年先成立内阁。1911年5月，清政府裁撤军机处等机构，公布所订内阁官制，组成新内阁，由庆亲王奕劻任总理大臣。在13名国务大臣中，汉族官僚4名，蒙古旗人1名，满族8名，其中皇族又占5人，被讥为皇族内阁。至此，清政府借预备立宪欺骗国人，达到贵族集权、镇压民主革命的目的完全暴露，立宪派的幻想随之破灭，民主革命更加高涨。

通过图片及材料的展示，让学生认识到辛亥革命前中国民族危机非常深重，清政府反动本质日益暴露。

创设情境二：

从19世纪70年代到甲午战争前，民族资本新开设的资本在1万元以上的工矿企业有50余家，即平均每年新设厂约为2家，投资总额合计470万元，每年新增投资额平均约20万元。

1895—1913年，资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。1894—1913年，民族资本工业发展的速度为15%。

学生通过分析材料，得出辛亥革命的经济基础和阶级基础：民族资本主义初步发展，资产阶级力量壮大。

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创设情境三：

“公理之未明,即以革命明之;旧俗之未去,即以革命去之。”

——章太炎

学生通过材料可以总结出辛亥革命的思想基础：资产阶级革命思想的形成与传播。

创设情境四：

学生通过图片回答辛亥革命的组织基础：革命团体和政党的建立。

创设情境五：

通过图片让学生了解武昌起义前的军事准备工作。

创设情境六：

通过图片及老师的讲解，使学生认识到四川保路运动使武汉兵力空虚，为武昌起义提供有利时机。

(设计意图：培养学生阅读资料从中提取有效信息、分析问题、解决问题的能力)

六个教学情境分析完后，学生把辛亥革命爆发的背景总结下来，教师用课件展示如下：

社会基础：民族危机加剧，清朝反动本质日益暴露

经济、阶级基础；

民族资本主义初步发展，资产阶级壮大

思想基础：资产阶级革命思想的形成与传播

组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立

军事基础：革命党人发动的一系列武装起义

有利时机：四川保路运动使武汉兵力空虚

（二）

革命的爆发

通过观看《辛亥革命》视频，让学生更深刻地了解武昌起义。

（三）

革命的结果

武昌起义的结果是光复武汉三镇，不仅如此，他还引发了连锁反应：各省响应起义。同学们看地图，十几个省宣布脱离清王朝而独立，清王朝的统治土崩瓦解。预示着新的制度的建立。1921年1月1日中华民国建立。担任临时大总统的是谁？（孙中山）采用五色旗。（出示五色旗）寓意是各族人民在新的共和政体下的大团结。

（学生阅读课本内容回答革命结果，以掌握帝制的终结和中华民国建立的基本内容。）

以上就是中华民国成立时的概况，下面老师就和大家一起进一步学习中华民国的重要内容。(引入部分)：

解读孙中山的誓词。

1、“倾覆满洲专制政府”也就是“推翻清王朝的专制统治”也就是三民主义中“驱除鞑虏，恢复中华”的民族主义。

2、巩固中华民国，体现的是“建立民国”的革命目标，是三民主义中的“民权主义”。图谋民生幸福就是民生主义了。

3、直到达到什么样的目标为止呢？“民国卓立于世界”。自立于世界民族之林，我孙文才甘心卸任，为国为民，鞠躬尽瘁，这是何等高尚人格啊。引导学生明白三民主义和孙中山先生的高尚人格。

（朗读孙中山担任大总统时的的誓词，体会孙中山先生当时的情感感受。通过分析孙中山先生担任大总统时的的誓词，对三民主义有大概的了解。）

下面分析《中华民国临时约法》的内容：

第一章

“中华民国之主权属于国民全体”。

第二章

“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；“人民有保有财产及营业之自由”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等

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自由。

第三、四、六章 参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。

第五章

“国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。”

-------《中华民国临时约法》

思考：

(1)第一章的主权归属有何特点？与中国古代的政治制度有何不同？

(2)第二章中体现了资产阶级民主革命思想的哪些观念? (3)第三、四、五、六章中的权力分工体现了什么思想? （设计意图：阅读材料、提取信息、讨论，得出结论：法为国根、民为邦本。为评价辛亥革命作伏笔。）

老师过渡：临时约法选择了制约总统权力，扩大总理权力的内阁制，目的是要限制谁？（袁世凯）因为眼看袁世凯即将坐收渔翁之利。迫于当时的形势，孙中山被迫让位。袁世凯窃取了革命的胜利果实，辛亥革命以失败而告终，为什么说辛亥革命失败了？（因为它没有完成反帝反封建的任务）辛亥革命虽然失败了，但是它对中国的历史产生了深远影响。

（四）辛亥革命的功绩

老师出示材料：

请同学们结合材料探究辛亥革命的历史功绩

（设计意图：老师进行提示，学生以小组为单位进行合作探究。培养学生阅读资料从中提取有效信息、分析问题、解决问题的能力。引导学生客观分析辛亥革命的历史意义。）

辛亥革命的历史功绩：推进了政治民主化、法制化；促进了经济工业化；有利于思想解放:民主共和的观念开始深入人心；社会生活习俗的文明化

老师讲述孙中山的事迹：他最大的爱好是读书。广州起义失败后，他遭到清政府的通缉，被迫流亡海外。在海外的16年，先后5次环游世界，持之不渝的宣传他的革命思想，辛亥革命前他领导过10次武装起义，均已失败而告终。袁世凯复辟帝制后，他又为维护民主共和进行了4次革命，也以失败而告终，在长期的革命斗争中他留下了宝贵的精神财富。他提出三民主义，随着革命的发展，他又提出新三民主义和三大政策。为中国的革命事业他鞠躬尽瘁。临终遗言：革命尚未成功，同志仍需努力！

（设计意图：通过小组讨论个别学生发言，让学生的感悟伟人的精神品质）

（五）革命果实被攫取

袁世凯为什么能轻易取得辛亥革命的成果？

年轻的共和国希望得到国际上的承认，但让革命党人失望的是，他们心目中的先进国家，对新生的共和国表现冷淡。南京临时政府没有得到一个国家的承认，独立各省大都各行其事。南京临时政府的财政也非常拮据。

——《晚清秘史

1911·先行者》

袁世凯不仅掌握着清末民初军事力量中的精锐——北洋新军，而且拥有清廷老

臣的丰富阅历，厉行新政的能臣名声，力倡立宪的开明形象，以及遭满人排斥归山的“

挨整”历史，这一切都为他捞取了大量的政治资本。

所以当时“非袁莫属”的声浪不仅喧嚣于立宪官僚当中，而且在起义军和同盟会内部也有共鸣。

而在帝国主义眼里，袁世凯“是

中国人民中最受信任的代表”，“在中国有信誉，在外国有好名声，是唯一可望从目前

的动乱中恢复秩序的一个人。”

——《20世纪中国政治权威的艰难转型

》

袁世凯尽管不好,我们要希望他好,要用诚恳的劝告,严密的监视,感动他,鼓励他,使他不可能不好……

——孙中山

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学生通过分析材料回答：

①资产阶级革命派面临的困境（财政拮据、内部矛盾、得不到列强承认）

②袁世凯的强大实力和两面派手法。

③袁世凯得到帝国主义、立宪派和旧官僚等势力的支持。

④资产阶级本身力量软弱,脱离人民群众

⑤根本原因是资本主义经济发展不充分。

(设计意图：培养学生阅读资料从中提取有效信息、分析问题、解决问题的能力)

小结：武昌起义的枪声已去，但辛亥革命的精神一直激励着我们。中华民族伟大复兴的历史责任,经过一代又一代仁人志士，现在传承到我们在座的同学肩上。我们纪念辛亥革命，就是要思考革命的成败得失，学习革命先烈的爱国精神，学习孙中山等人顺应世界潮流不断进取的精神，为实现中华民族的伟大复兴而贡献力量。我们也期待着海峡两岸以此为契机，使两岸关系有新的突破。

反思：本节课的着重点有两个，一个是情境教学，采用影视资料、图片和历史史料相结合，不但调动了学生的学习积极性，充分体现了新课改的理念和思想。另一个是注重对学生情感价值观的教育，通过对孙中山先生事迹的了解，让学生深刻体会“革命尚未成功，同志仍需努力”的坚持不懈的精神追求。

教学板书：

一、辛亥革命的背景

二、革命的爆发——武昌起义经过

三、革命的结果

1、中华民国的成立

2、《中华民国临时约法》：内容、原则、意义

四、辛亥革命的功绩

1、地位、性质：中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命

2、政权、政体变化：

3、经济：

4、思想：

5、习俗：

五、革命果实被攫取

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