第一单元 脂肪烃教学设计

《乙烯》

一、学情分析

《乙烯》是学生接触有机物来所要学习的第二种代表物质，因此学生已有一定的学习方法认识，教起来较为容易。但由于学生接触的有机物少之又少，且乙烯是新接触的一类物质，所以在乙烯结构及化学性质理解一块还存在较大问题，尤其是乙烯分子的加成反应及加聚反应。

二、学习目标

1、掌握乙烯的结构和性质，尤其是空间构型特点。

2、掌握乙烯加成反应原理并会迁移应用，理解加成反应概念和特点。

三、重难点

重点：乙烯的结构和性质

难点：乙烯的加成反应

四、导学设计

（一）创设情境

引入新课

1.

展示青桔+苹果=黄桔图片，问：青桔变黄成熟是谁的功劳？

2.

乙烯用途图片展示，激发学生学习兴趣

3.

讲述乙烯的来源和地位，引起学生学习重视度

（二）自主学习检测

1.

写出乙烯的分子式、结构式、结构简式并说出空间构型。

2.

乙烯的结构特点？

3.

乙烯的物理性质？

4.

如何收集乙烯？能否用向下排气法收集？为什么？

【思考】对比甲烷性质，猜想乙烯有哪些化学性质？

（三）合作探究

2人1组合作探究以下问题：

1.

乙烯的化学性质？

2.

播放乙烯通入溴水中的反应视频，告知生成无色液体1,2-二溴乙烷，让学生猜想反应原理，并利用模型演示反应原理，同时解决以下问题：

①乙烯与溴水反应原理及相应方程式，反应条件？

②什么是加成反应？其反应特点是什么？

③分别写出乙烯与氢气、盐酸、水的加成反应方程式。

【思考】乙烯分子之间能否发生加成反应？

④什么是加聚反应？

⑤能否用溴水鉴别甲烷和乙烯？现象？能否用溴水除甲烷中的乙烯杂质？

⑥乙烯使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色的原理是否相同？

（四）课堂检测

五、课后反思

上完一节课后，发现自己在课堂操作中存在以下优点和缺点：

优点：

1、创设情境，衔接引课。以青桔+苹果=黄桔三张图片加问题提问引入学生初中便知的催熟剂乙烯，再通过乙烯另一应用图片让学生了解乙烯在生活中的兴趣，激发学生学习兴趣。并通过问乙烯来源来

提问衡量石油化工发展水平标志，让学生明确乙烯的重要地位，加强学习动力。

2、迁移应用，对比学习。通过与已学甲烷及烷烃结构对比，在告知键能的条件下，让学生猜想乙烯与甲烷性质的异同，引出乙烯化学性质学习。

3、给出产物，猜想原理。通过乙烯使溴水褪色图片的观看，告知学生生成的产物为1，2-二溴乙烷，提示学生从断键成键的角度猜想乙烯与溴加成反应原理让学生自主生成新知。

4、合作探究，突破难点。通过问题设置让学生在理解乙烯加成反应原理的基础上，探究加成反应特点，后提出乙烯与乙烯分子能否加成，引出加聚反应。

存在问题：

1、时间有待再分配。合作探究有些滞后，导致重难点突破时间较紧张。

2、信息提示效果不明显。虽提示乙烯双键中有一个键易断裂不稳定，但是对于学生在性质探究中印象不深刻。

3、学生对加成反应及加聚反应原理理解不透彻。虽进行模型演示，但在演示中因模型双键不能断裂，学生对加成反应原理理解还是不够透彻；对于将加聚反应，直接书写反应原理及过程还是不够直观，学生理解不透彻。

针对以上存在问题，通过反思，对本堂课进行如下改进，使得课堂效果有较好提升：

1、乙烯的结构及物理性质较简单，可让学生提前展示在黑板上，并点拨重点即可，如：乙烯电子式、结构简式及空间构型和收集方法，以为突破难点提供更多时间。

2、给出动图，让信息提示更有效。给出描述乙烯双键的形象动图，双键中一个键以铁链连接，另一个用麻绳连接，让学生更形象理解乙烯双键结构特点，进而推测化学性质。

3、板书讲解并结合动图，帮助学生理解乙烯加成反应原理。动图是很好的学生理解抽象的反应过程，因此以后课堂教学过程中也要多利用动图帮助学生更形象认识化学，理解化学，学习化学。